【文章內容簡介】 夫人的故事。二、抓住言行，體會愛。靜心默讀2－8小節(jié)，關注人物的神態(tài)、動作和語言，在感受特別深的詞或句上作好記號，并聯(lián)系上下文簡要地寫一寫你的感受。學生閱讀批注，教師巡回指導，提醒學生不要忽視文中的某個行為某個細節(jié)。只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有深刻的感受。交流。有哪些文字打動了你？（1）爬到車底下放置千斤頂腳腕蹭破了手蹭破了手上沾滿油污衣服也臟了感受：修車的困難，修車活的費勁，不是一般人會去干的。（2）沒穿襪子兩只手凍得幾乎沒有知覺喘著粗氣清水鼻涕也流下來顧不得擦流出來的血感受：雖然修車活很累很臟很費勁，然而喬依卻不怕臟不怕累，而且是很賣力地幫助老婦人修車，這幫助是真心誠意的，是源自于內心的。你能帶著自己的感受把這些句子讀好嗎？小結：此時的他如此賣力地為老婦人修著車，而事實上他自己的處境如何呢？讓我們再把視線轉向描寫喬依生活狀況的句子。投影顯示：喬伊工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。餐館里面十分破舊，光線昏暗。妻子已經懷孕至少8個月，但還得經營餐館。他為了找工作，已經快急瘋了。讀了這些句子，想想此時他幫助老婦人的情景，你還想說些什么？在風雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計四處奔波，內心十分凄涼，但他看到在寒風中又冷又怕的老婦人時毅然走上前去讓我們齊讀第四自然段。這就是喬依，當他自己身處困境的時候，卻還想著幫助別人，再一起讀第四自然段。（3）喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直都是這樣做的。理解：什么是天經地義？喬依把什么視為天經地義？由此可見，幫助別人早已經是喬依的一種習慣。多么質樸的話，多么讓我們感動的話，讓我們帶著這份感動一起朗讀第6小節(jié)。正是因為喬依的助人是無私的，所以當老婦人給他報酬時，他笑著對老婦人說引讀第7小節(jié)。過渡：老婦人開著車走了，她沿著山路開了幾公里后，來到了一個小餐館，她打算先吃點東西，然后回家。默讀課文9－11小節(jié)，思考：(1)老婦人看到了什么?(2)她又做了什么？為什么要這么做？交流（1）那此時展現(xiàn)在你眼前的是一個怎樣的女店主？你能結合課文中女店主的神態(tài)動作描寫來說說嗎？（熱情服務，樂觀）交流（2）讓我們再次回到那簡陋但充滿溫馨的小餐館去感受這動人的故事。齊讀9－11小節(jié)。引讀：她關上店門，走近里屋多媒體顯示：她不忍心叫醒他她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：一切都會好起來地，親愛的，喬依問：從女店主話中，你讀懂了什么？喬依是女店主的丈夫；互敬互愛的好夫妻；對生活充滿信心。因為有了愛，云驅霧散，因為愛，未來值得期待。三、升華主題。讓我們一次又一次感動的故事其實都是因為其中包含著愛。多媒體投影。（1）他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直都是這樣做的。（2）如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。（3）老婦人想起了喬依。（4）一切都會好起來的，親愛的，喬依讀完這四句話，你有什么感受要告訴大家嗎?小結：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，而女店主對丈夫也是充滿愛意，對生活充滿信心。他們每個人的愛都在傳遞，都在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條。但是這愛之鏈的締造者僅僅是這三個人嗎？完成板書：喬依老婦人女店主總結全文:有了愛，就有了一切，只要人人都獻出自己的愛，世界將變成美好的人間。請你也來說說自己對愛的理解。投影顯示：愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房在生活中，我要說：愛也許是愛也許是同學們，只要你播種愛的種子，就一定會收獲愛的雨露。四、作業(yè)搜集關于愛的主題的名言。以喬依醒來為開頭，展開想象寫一段話。提示：1）注意故事的連續(xù)性；2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；3）要升華愛的主題。表格式教學設計方案篇六能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。學會本課的生字新詞。讀懂課文內容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內容展開合理想象。兩課時同學們，我們中國有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來學習一則故事《普羅米修斯盜火》。板書課題。齊讀課題。師述：普羅米修斯是對人類有恩的神，他用泥土與河水創(chuàng)造了神，并把各種技藝和知識傳授給了人，使人類由愚蠢變聰明；還把象征光明與智慧的天火偷到人間。范讀課文。聽了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？自讀課文。思考：普羅米修斯為什么盜火？結果怎樣？自學生字詞。出示生字詞：明確自學要求：⑴記住字音（包括田字格上的生字）；⑵認清字形；⑶或聯(lián)系上下文理解詞義。檢查自學效果。⑴交流：你認為哪些字讀的時候要注意？⑵指名讀，開火車讀，齊讀。⑶交流：你認為哪些字寫的時候要注意？⑷指名板演。⑸指名讀生字詞所在的句子。⑹交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？朗讀課文，選出你認為讀得最好的一節(jié)。指名分節(jié)讀課文。指名評議。討論：課文寫了哪些內容？板書：無火盜火受罰獲救比一比，再組詞。霆（）折（）壯（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）狀（）摩（）涯（）辟（）照樣子，寫詞語。例：轟隆隆自由讀。你讀懂了什么？討論：如果將沒有只好換成沒有就行不行？為什么？（板書：沒有只好）用沒有只好造句。這一節(jié)最后用了省略號，你能將省略的內容也用沒有只好的句式說出來嗎？齊讀。過渡：看到這樣的情景，普羅米修斯怎樣做的呢？自讀24節(jié)。你覺得普羅米修斯是一個怎樣的神？出示：普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。⑴指名讀。⑵你從哪兒看出他極富同情心？⑶普羅米修斯的勇敢體現(xiàn)在哪兒？⑷齊讀。普羅米修斯是怎樣盜火的？⑴默讀第3節(jié)，畫出你認為重要的詞語。⑵匯報交流，說出你認為重要的原因。（強調躲、悄悄地的原因）⑶指導朗讀。⑷指名讀。細讀第4節(jié)。過渡：現(xiàn)在，普羅米修斯已盜取了火種（板書：盜取火種），那么，他是怎樣將火種帶到人間的呢？⑴指名讀。⑵出示：普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。①齊讀。②小心翼翼是什么意思？你能用小心翼翼說句