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20xx年小白兔和小灰兔的教案小白兔和小灰兔故事教案小班(十四篇)(編輯修改稿)

2025-08-01 21:01 本頁面
 

【文章內容簡介】 ),一個吃老山羊送的白菜(指第三幅圖)結果怎樣呢?認真讀七、八自然段,看第四幅圖。:這時候指什么時候?他指誰?什么事使小灰兔感到奇怪?(板書奇(q237。)怪(gu224。n))小灰兔為什么感到奇怪?(這里要求不能過高,只要讓學生領會到:小灰兔不知道菜仔有什么用,不懂得小白兔當初為什么要菜仔,所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來,感到很奇怪。)四、理解第九自然段:小白兔最后說了什么?想一想小白兔為什么這樣說?、議,引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果,來理解小白兔的話。,再分角色有感情地朗讀八、九段中,小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。,明白了為什么?五、認讀本節(jié)課所學生字,指導這幾個字的書寫并練習寫字。復習鞏固生字,朗讀全文,講述課文故事,完成課后作業(yè) 第2題的訓練任務。一、復習全課生字。,作適當的訂正和補救工作。二、看圖讀文看第一幅圖,讀一、二、三自然段。看第二幅圖,讀四、五自然段??吹谌鶊D,讀第六自然段。看第四幅圖,讀七、八、九自然段。三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后,會怎樣想,怎樣做,結果怎樣。四、看圖講述課文故事五、作業(yè) 第2題的要求填、讀、抄。,提出幾個他們易錯或難記的字,在訂正指導的基礎上,讓學生再練習一下。徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學設計,有這么幾個特點:一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多,而且每次讀都有具體明確的要求,讀后認真組織討論與檢查,使學生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學抓得扎實,識字與閱讀理解結合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準字音,從課文中畫出生字;在逐段理解課文時,板書出該段中的生字詞,結合理解課文內容理解生字詞;引導學生聯(lián)系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲,具體理解干活這個詞的意思,這些做法都體現了大綱所提出的在語言環(huán)境中識字的思想。三是課時安排比較科學合理。三節(jié)課中都有讀有寫,這樣互相調節(jié),適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節(jié)課中的讀和寫,是引導學生對課文內容從讀懂到進一步加深理解的過程,對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程,這樣的安排是符合學生認識規(guī)律的。小白兔和小灰兔的教案 小白兔和小灰兔故事教案小班篇六本課是一篇童話故事,講的是小白兔和小灰兔都是好孩子,他們都能主動幫助老山羊收白菜??墒牵鎸仙窖虻拇鹬x,他們卻有不同的做法。文章巧妙地寓熱愛勞動的教育于形象的故事之中。1、認識“翻、澆”等8個生字,會寫“拉、把”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3、愿意做一個愛勞動的好孩子。《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?!北疚钠^長,但情節(jié)性很強,適合于課本劇表演。這樣充分體現個性化教學,用課本劇的表演代替教師的講解分析,從而激發(fā)學生的閱讀興趣,引導學生讀中學,演中悟。一、布置預習1、課前要求學生初讀課文,了解課文內容。2、教師選定一個小組學生做小演員,幫助他們排練本課的課本劇。在課堂教學中,他們將起帶頭演示的作用。二、課堂教學過程1、細讀“劇本”:⑴ 學生自讀課文,并在文中勾畫出生字,多讀幾遍。⑵ 同桌互讀課文,要求讀得正確、熟練。⑶ 小組合作,試著分角色朗讀,設計適當的動作,讀出不同語氣。設計意圖:熟讀課文是演好劇本的關鍵。讀“劇本”達到讓學生再次熟悉主人公對話和動作的目的。這樣,在演劇本之前就引學生進入“劇”的氛圍,讓學生對“讀”有了目的和興趣。2、表演“劇本”:⑴ 小演員表演事先排練好的課本劇,其他同學觀看。(教師提出評價要求:注意看哪個角色表演得好,好在哪里?哪個角色你認為表演得不夠出色?還可以怎樣改進?)⑵ 學生之間互相交流觀后感。⑶ 指名評價(可以說說假如你來演其中的一個角色,你會用什么樣的語氣來說臺詞?做什么樣的動作。)設計意圖:先讓學生自由交流,可以讓學生在寬松的環(huán)境中交流互補。之后讓學生表達自己的觀后感,在評價的過程中有目的地多朗讀,解決課文中的語言文字訓練。這樣,不僅訓練了學生仔細觀察的能力,還在學生的評價中落實了語言文字和朗讀的訓練。3、創(chuàng)造“劇本”:學生根據自己對課文的理解,自由組合,分為三組:⑴ 負責給本文續(xù)編結尾。⑵ 在原文的基礎上盡可能發(fā)揮想象,或者增加人物,或者擴充臺詞,或者拓展時間空間。⑶ 可以不受本文的限制,自己編一個故事。⑷ 分組表演,全班評價。設計意圖:創(chuàng)造表演,可以使課文的道理升華,讓孩子們不僅能明白這個道理;更知道怎樣在生活中運用這個道理。嘗試再創(chuàng)造的過程中,孩子們各抒己見,學習興趣高漲,體現了課標提出的“自主、合作、探究”的學習過程。4、再讀“劇本”:⑴ 互讀課文,檢查生字的掌握情況,說說這些生字怎樣記更快。⑵ 指導書寫。小白兔和小灰兔的教案 小白兔和小灰兔故事教案小班篇七1.邊放動畫課件(或投影)邊講述:大家一邊看圖,一邊聽老師講故事.一天,小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,勞動結束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來,帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜,這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。[通過講故事,激發(fā)學生學習興趣,調動學生學習的積極性]2.(板書課題)學生齊讀課題1.自由讀課文,找出要求會認的生字圈上,看拼音多讀幾遍,記住字音。2.利用生字卡,請兩個學生當小老師教生字讀音(每人教4個生字。重點指導容易認錯的字,提醒學生注意,“澆”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的聲母是“f”,“施”是翹舌音。)3.小組合作學習。說說用什么方法記住這些字;給生字找朋友,小組學習后匯報、交流,師生共同評價訂正。4.采用“開火車”,“你指我認”,“我說你指”的識字游戲復習生字。[通過自主學習,探究性學習,充分調動學生學習的積極性。]1.數一數,課文共有幾個自然段?標出序號。2.借助拼音,把課文完整地讀一遍,讀完全文,再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準,把課文讀通順。3.自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。4.學生評議。[對于一年級學生而言,語文教學應培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外,閱讀是學生的個性化行為,不要以老師指派來代替學生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。]5.重點指導,讀小白兔和小灰兔的對話,要讀出不同的語氣:小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜,請您給我一些菜吧?!币x出請求的語氣?!靶“淄?,你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的,只有自己種,才有吃不完的菜?!币x出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位,如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀,不能只是抽象地講要讀出什么語氣,什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。6.在讀中進行詞句訓練。(1)說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”,接著自己仿說,然后同桌互相說一說,再全班交流。(2)讓學生反復讀“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話,看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大,可讓學生“補句”。如“只有愛勞動,才(有幸福的生活)”“只有刻苦學習,才(有好的成績)”7.課中操。歌曲《勞動最光榮》。1.指名幾位同學接力讀全文,讓學生在聽的過程中,找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影片),比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。(1)比態(tài)度:學習1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜,當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時,比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖,回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。(2)比表現:學習4—6自然段。引導學生理解:它們倆到家后的表現有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞:①“種菜”,說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果,進行對比,因為小白兔勤勞,白菜“長大”了;因為小灰兔懶惰,白菜“吃完”了。(這為理解重點句做了鋪墊)(3)比結果:學習7—9自然段,比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑著一擔白菜,給老山羊送來了。)小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白,當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子,怎么現在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種,才有吃不完的菜?!毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜,收了許多白菜,只有自己勞動才能生活得好的道理。2.自由朗讀全文,說說這個童話告訴了我們什么道理?齊讀最后一句話。3.學生質疑。4.小組合作學習、討論解疑(老師參與討論)。5.匯報交流。6.指導朗讀:重點指導讀兩只小兔的對話。形式分為:指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。[通過多種方法練讀,以讀代講,讓學生在讀中領悟,在讀中學習,使學生的認識不斷得到完善和升華,最后對課文內容形成初步的自我理解。]小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?自由準備──指名發(fā)言1.復述課文。2.教師總結課文。板書設計小白兔:要菜子__種白菜__送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)小灰兔:拿白菜__吃白菜__要白菜小白兔和小灰兔的教案 小白兔和小灰兔故事教案小班篇八本文是一篇童話故事,巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中,教學中要引導學生朗讀、理解、感悟。明白:“只有自己種,才有吃不完的道理?!睂W會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學生懂得應該熱愛勞動,憑著自己的勞動,才能豐衣足食的道理。認識7個生字,能正確、流利地朗讀課文。理解“只有自己種,才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。課件、課文中的詞語卡片二課時課件展示:這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。板書課題,讀課題。學習“灰”。聽老師朗讀課文。學生自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。檢查生字詞。(1)出示帶有拼音的生字詞“澆、挑”是三拼音;“施”是翹舌音。(2)去掉拼音第生字詞(3)交流識字方法“翻、澆、挑”做動作;“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點;“挑、肥”用形近字比較的方法等。四人小組讀課文。以四人小組的形式討論:小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方?(板書“相同”和“不同”)匯報交流。(1)相同點之一:老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都來幫忙。(第一段),小組齊讀該段。?板書:愛幫助別人(2)相同點之二:小白兔和小灰兔都很有禮貌?“您”和“你”的用法,明確“您”表示尊敬,有禮貌。 板書:有禮貌,注意讀出禮貌的語氣。過渡:講它們相同的表現還有沒有其他地方呢?那它們共有幾個相同表現?分別是?(指板書齊讀)我們繼續(xù)找它們表現不同的地方。(3)不同點之一:小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔卻向老山羊要了菜子。(板書:要白菜 要菜子)?(4)不同點之二:回家以后,小白兔辛勤勞動,自己種白菜,小灰兔卻什么也不干,餓了就吃老山羊送的白菜(板書:自己種 光吃不干活),小白兔辛勤勞動,它干什么呢??請你做小老師帶全班把課文寫小
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