最新認識分米和毫米教學設計一年級認識分米與毫米教學設計,設計意圖(四篇)(編輯修改稿)
2025-07-31 13:04 本頁面
【文章內容簡介】 第5題。3．完成“想想做做”第6題。四、課堂總結教師：今天，我們重點學習了哪兩個長度單位？你有收獲嗎？你覺得自己學得怎樣？總結提煉：是啊，我們已經認識了米、分米、厘米、毫末這四個長度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長度，并且能量得更準確，為了度量的方便，在量稍長的物體的長度時，可用分米作單位，量比較長的物體或距離，用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運用。小學教學設計☆板書設計認識分米和毫米1分米=10厘米1厘米=10毫米認識分米和毫米教學設計一年級 認識分米與毫米教學設計,設計意圖篇三《分米和毫米的認識》,是青島版小學數(shù)學二年級下冊第三單元《甜甜的夢》第一課，實際上是長度單位的認識。本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1毫米、1分米的長度表象，認識長度單位之間的進率。教材引導學生參與多種活動，把估測活動貫穿于整個測量過程之中,使學生建立豐富的表象，逐步形成長度概念。學生已經認識了長度單位厘米和米，并知道1米=100厘米，對1米和1厘米有一定的感知，能借助手勢表示它們的長度，同時學生初步學會了測量的方法。知識與技能目標：結合具體情境和實際測量活動，認識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。過程與方法目標：在實際測量活動中，經歷認識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學會選用適當?shù)拈L度單位、尺子進行測量；通過動手、動腦、動口的操作過程建立長度認識。情感與態(tài)度目標：經歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，產生對身邊事物長度的關注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數(shù)學學習的樂趣。重點：認識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。難點：在具體的情境中，學會選用適當?shù)拈L度單位進行測量。常規(guī)：米尺、小尺子、一分米長的紙條、一分硬幣 多媒體：課件直尺、一分硬幣、紙條一、復習舊知引入：師：在一年級的時候，我們學過了測量物體的長度，現(xiàn)在我們來一起復習一下。（多媒體課件）1. 測量物體的長度通常用（ ）我們學過的長度單位有（ ）和（ ）2. 測量較長的物體一般用（ ）作單位，測量較短的物體一般用（ ）作單位。3. 1米=（ ）厘米 生：（看大屏幕說一說） 師：通過復習，你們掌握得還不錯。同學們下面我們大家一起再用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。生：（一起比劃1米和1厘米）師：（出示課件）誰能從尺子上找一找哪是1厘米？生1：從刻度0到刻度1是1厘米。生2：從刻度1到刻度2是1厘米。生3：從刻度2到刻度3是1厘米。生4：從刻度3到刻度4是1厘米。 ……設計意圖：復習長度單位厘米、米以及他們之間的進率，同時感受1米和1厘米有多長。二、新授活動一：認識毫米師：拿出1分錢的硬幣，你能測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？生：不到1厘米。師：如何表示這不到1厘米的物體的長度呢？這就需要我們再來認識的一位新朋友——毫米，毫米也是一個長度單位，它用字母mm表示。師板書：毫米 mm 師：（課件演示）同學們繼續(xù)觀察尺子，從刻度0到刻度1之間你能看到了什么？生：有一個一個的小格。 師：尺子上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。師：你再來數(shù)一數(shù)1厘米之中間有多少毫米。一組數(shù)從刻度0到刻度1，二組數(shù)從刻度1到刻度2，三組數(shù)從刻度2到刻度3，看看你們數(shù)的結果是不是一樣。生： （拿出尺子數(shù)）生1：10毫米。生2：10毫米。生3：10毫米。師：也就是說1厘米 = 10毫米師板書： 1厘米 = 10毫米師：現(xiàn)在同桌再來一起測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？生：這個硬幣的厚度大約1毫米 。師：看老師也測量了一下，（出示課件）它的厚度大約是1毫米。師：你能借助這1分錢的硬幣用手勢表示出1毫米大約有多長？生演示師：看到用手勢表示出來的1毫米，你有什么感覺？生：1毫米特別的`短。師：現(xiàn)在我們學習了毫米這個長度單位后就能更準確的測量一些物體的長度。下面我們看大屏幕，這根曲別針多長？說說你是怎么看出來的。生：從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2之間占了8個小格，也就是8毫米。這根曲別針長1厘米8毫米，
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