最新認識分米和毫米教學設計一年級認識分米與毫米教學設計,設計意圖(四篇)-全文預覽
【正文】 多少毫米。二、新授活動一：認識毫米師：拿出1分錢的硬幣，你能測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？生：不到1厘米。生2：從刻度1到刻度2是1厘米。（多媒體課件）1. 測量物體的長度通常用（ ）我們學過的長度單位有（ ）和（ ）2. 測量較長的物體一般用（ ）作單位，測量較短的物體一般用（ ）作單位。情感與態(tài)度目標：經歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數學和生活的密切聯系，產生對身邊事物長度的關注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數學學習的樂趣。教材引導學生參與多種活動，把估測活動貫穿于整個測量過程之中,使學生建立豐富的表象，逐步形成長度概念。小朋友們要根據不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運用。2．完成“想想做做”第5題。（1）完成“想想做做”第2題。用手指比劃出1毫米的長度。（3）教師：請小朋友們估計以下自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高度分別是多少厘米？各接近幾分米？（二）認識毫米1．讓學生嘗試量書本的厚度，各自交流測量結果。5．多層訓練，加深對分米的認識。教師：請同學們在發(fā)的硬紙條上畫出1分米長的線段，把它剪下來?！钡降啄囊粋€小動物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當個裁判嗎？學生討論。這不，選拔考試開始了，想不想去看看呀？獅子大王是這樣選拔的：請你說出這些測量的結果？一棵大樹高8（），一片樹葉長8（），一個鉛筆盒長2（）前兩道題小動物們都順利過關了，可輪到第3題，意見大了。米尺、直尺、硬幣、橡皮。2．使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，學會估測，提高學生的估測能力。在評價的部分，我非常注重評價的時效性，給予學生及時肯定的評價，以激勵性的評價為主，即使學生回答不出來我也會給予一定的引導。閱讀“你知道嗎”，并進行交流。提問：通過測量平行四邊形四條邊的長，你有什么發(fā)現？想想做做第三題完成測量后，讓學生說說課桌和板凳的高各接近幾分米，并說說自己是怎樣想的。四、鞏固提升改正淘氣的數學小日記想想做做第一題讓學生看圖，同桌互相說一說各是多少毫米。數一數讓學生用筆尖指著直尺上的小格數一數1厘米有多少個小格。三、認識毫米量一量同桌合作量一量數學書的厚度有幾厘米，冰河同學交流。提問：你是怎樣畫的？請同學們互相檢查一下，再看看1分米的線段有多長。（板書）追問：這個文具盒的長大約是幾分米？寬呢？認一認讓學生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的長度，看看有多長。指出像10厘米、20厘米這樣的長度還可以用新的長度單位“分米”來表示。師：那誰能告訴我1厘米有多長？1米有多長？師：淘氣日記中出現的單位到底該怎么改呢？今天我們繼續(xù)來認識新的長度單位。誰來讀一下：今天早晨我從2厘米長的 床上爬起來。最新認識分米和毫米教學設計一年級 認識分米與毫米教學設計,設計意圖(四篇)最新認識分米和毫米教學設計一年級 認識分米與毫米教學設計,設計意圖(四篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。認識分米和毫米教學設計一年級 認識分米與毫米教學設計,設計意圖篇一一、 數學日記導入師：老師知道我們班的同學每天都在堅持寫數學小日記，淘氣最近也在向我們班的同學學習，我們一起來看看他的數學小日記。師：老師看到好多同學都在笑，你們在笑什么？學生說出單位出現了錯誤。師：這個鉛筆的長大約是20厘米，寬大約是10厘米。分米也可以用字母來表示，可以用字母“dm”表示。畫一畫讓學生用直尺畫一條長1分米的線段。數一數讓各小組的同學輪流在直尺上數一數，看1米有幾分米。請大家觀察直尺，并在直尺上指一指1毫米，看看一毫米有多長？學生活動后，組織交流，明確：直尺上每一個小格的長度都是1毫米。提問：測量哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位。出示平行四邊形圖，讓學生獨立完成測量和填空，并組織反饋。提問：數學書的寬正好是整理米數嗎？比18厘米多幾毫米？可以怎樣表示？再問：講臺的寬正好是正分米數嗎？可以怎樣表示？比較：估計時，一般不需要得到十分準確的結果，可以用大約是多少來表示，而測量得到的結果是比較準確的，可以用幾厘米幾毫米或幾分米幾厘米這樣的形式來表示。在新授的過程中非常注重
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