【文章內容簡介】 的高各接近幾分米，說說怎么樣想的。“想一想做做”第四題讓學生分別估計數(shù)學書和講臺的寬，說說估計的結果以及估計數(shù)學書的寬要用厘米作單位而估計講臺的寬要用分米作單位。閱讀“你知道嗎”，并進行交流四、總結問：我們今天學習了什么新的長度單位？師：加上前面學習的米和厘米，我們已經了解了四個長度單位，從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。今天我們還知道了這些單位之間的一些聯(lián)系。（學生齊讀：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）師：那么回過頭來看看前面紅紅提出的題目，如果金箍棒縮得比1厘米短該用什么單位量？（毫米）比1米短但比1厘米長呢？（分米）超越1米的長度也可以用分米做單位。五、作業(yè)布置課堂練習相應的內容板書設計： 毫米分米1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米第三篇：《認識分米和毫米》教案一、聽故事錄音導入（1）師：（錄音）有一次課間，幾個小朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說：我覺得寶劍最厲害。明明說：不，我覺得孫悟空的金箍棒最厲害，你看它能伸縮，可長可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長到1米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢！問：在剛才他們的談話里，你能找出一些我們學過的數(shù)學知識嗎？（米、厘米）師：對！我們已經學過長度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？我們測量教室門的高度用什么單位比較好？量一支鉛筆的長度該用什么單位呢？ 1 米 =（）厘米二、探索實踐（一）認識分米估一估，量一量：（出示10厘米的彩條）你估計這根彩條有多少厘米？量量是多少厘米？師：10厘米就是1 分米，也就是1 分米=10 厘米（板書）認一認，畫一畫（學生在自己的尺上找出1分米有多長）說一說你是怎么找的？同桌互相看一看，（學生畫一畫1 分米）。說一說哪些物體的長度大約是1 分米？（手機、插座的邊長、軟盤的邊長、粉筆長amp。amp。）體驗：（1）（出示20厘米的彩條）量量是幾分米呢？問：30厘米、80厘米是幾分米呢？推想：這把米尺的長度有幾個1分米呢？你是怎么想的？看著米尺數(shù)一數(shù)幾分米是1米？板書：1米=10分米（2）做想想做做第4題：（同桌合作，全班交流）量一量課桌的寬是多少厘米？接近幾分米？量一量課桌的高是多少厘米？接近幾分米？小結：剛才我們認識了一個新的長度單位分米。（板書：分米）用手比劃1米、1 分米、1厘米有多長，分米是比米小，比厘米大的長度單位。（二）認識毫米師：看一看數(shù)學書的厚度，你估計它有1厘米嗎？1 角硬幣的厚度呢？師：長度不到1厘米用什么作單位呢？就需要比它更小的單位毫米計量小組學習（1）（出示放大的尺）直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米，請你在尺上找出來。（2）用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書： 1厘米=10 毫米實踐：（1）先估計，再動手量一量數(shù)學書的厚度：5～6毫米（2）先估計，再動手量一量1 元硬幣的厚度：2毫米哪些物體的厚度是1毫米呢？（學生拿出1元硬幣或一張卡，用摸一摸，捏一捏，這個厚度大約一毫米。）數(shù)出10張紙，量量厚度是多少？想一想： 哪些東西的長度或者厚度可以用毫米來作單位？（測量降雨量、尺的厚度、螞蟻的身長amp。amp?？磿海ㄈ┬〗Y：今天我們認識了哪兩個新朋友？（出示課題）現(xiàn)在已經知道了哪幾個長度單位？它們之間有什么關系嗎？這幾個長度單位還可以用字母m,dm,cm,mm來表示，有興趣的同學課后在書上找一找有關介紹。三、鞏固練習：想想做做第1題做一做，一個學生比畫，其余學生點評比畫得是否正確2．想想做做第2題（1）讓學生看圖寫出兩幅圖的測量結果（2）交流：圖中橡皮的長度是多少毫米？回形針呢？你是怎么看出來的？3．想想做做第5題： 學生在書上做，集體講評4．想想做做第6題：（1）學生先觀察找出最長的線段（2）再分別用尺量一量，反饋結果。四、全課小結：這節(jié)課你有什么收獲嗎？（我們認識了哪些長度單位？你能說說米、分米、毫米這些長度單位之間的聯(lián)系嗎第四篇：認識分米和毫米教案《分米和毫米》教學設計教學內容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》二年級（下冊）第52~ ：本課時的教學內容是在二年級上冊認識米和厘米的基礎上安排的。學生已經認識長度單位厘米和米，日常生活中聽說過毫米，但運用很少，對分米更是了解不多。教材分析：《分米、毫米的認識》是第五單元中第一節(jié)的內容?！墩n標》中指出對此內容的學習，需要建立在學生的生活經驗以及實踐活動的基礎上。本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率。讓學生在進行估測、實際測量比較、驗證的過程中強化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測量時，都要先估計，再測量，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。教學目標：，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。，學會選擇合適