【文章內(nèi)容簡介】 一個比厘米大而又比米小的長度單位呢？讓學(xué)生測量一下自己文具盒，說說長和寬大約是多少厘米。師顯示課件第2張文具盒測量圖師播放課件第3張明確：20厘米是2分米，10厘米是1分米。在學(xué)生尺上找一找1分米，班內(nèi)交流，從幾到幾看誰找的多。師播放課件第4張:顯示直尺圖，10厘米是1分米師出示1分米長的紙條，告訴學(xué)生這根紙條的長就是1分米，在黑板上貼出來學(xué)生拿出老師課前發(fā)的1分米長紙條用學(xué)生尺量一量【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷在直尺上找10厘米是1分米，接著又測量1分米的紙條是10厘米，從不同角度來感受理解分米和厘米的關(guān)系?！?．認一認。讓學(xué)生在直尺上找出1分米，并指給同桌看。交流：從哪里到哪里是1分米？還有其它的嗎？ 鼓勵學(xué)生想出多種方法師播放課件第4張:顯示直尺圖，10厘米是1分米小結(jié)：不管從哪兒開始，只要滿10厘米就是1分米。（1）用手勢比劃出1分米，再用直尺調(diào)整。（2）用“1分米”這把手尺估計課桌長邊的長度，交流接近幾分米。指出：生活中如果一下子找不到直尺，又不需要量得太精確，就可以用你的 小手來幫忙。4．找一找。在我們身邊還有哪些物體的長大約是1分米呢。同桌互相說說。教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當點評畫一畫在練習(xí)本上畫1條 1分米長的線段，畫完后同桌互相量一量 組織評價畫線段的情況 師播放課件第5張，小結(jié)畫法認識1米＝10分米（1）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了1分米＝10厘米。那米和分米又有什么關(guān)系呢？1米等于多少分米呢？每個小組一把米尺討論后組織全班交流，明確：因為1米＝100厘米，10厘米是1分米，100里面有10個10，所以1米＝10分米。（2）同桌合作，在米尺上1分米1分米地數(shù)，再次體會到1米＝10分米。【設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手操作，積極主動的獲取知識，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在小組內(nèi)探討交流米和分米的關(guān)系，有利養(yǎng)成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣】（二）認識毫米 1．認識1毫米。（1）拿出學(xué)生尺測量數(shù)學(xué)書的厚度 交流數(shù)學(xué)書厚度，師播放課件第7張學(xué)生會覺得說法很多，需要認識一個比厘米還要小的長度單位，就能準確的表示出它們的厚度了 師板書毫米（2）設(shè)：關(guān)于毫米，你想知道什么？學(xué)生可能的想法有：①1毫米有多長？②1厘米等于多少毫米？③生活中有哪些是用毫米作單位的？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點先探討“1毫米”有多長，并請學(xué)生自學(xué)書P26。誰愿意當小老師給大家介紹一下？學(xué)生班內(nèi)交流 師播放課件第8張，再次明確1毫米在哪能找到組織學(xué)生用鉛筆的筆尖在學(xué)生尺上指一指從哪里到哪里是1毫米。2．認識毫米和厘米的關(guān)系（1）厘米和毫米有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生自主探索教師巡視指導(dǎo)組織交流明確：1厘米＝10毫米 師板書再次驗證：指著直尺上其它的1厘米大格數(shù)一數(shù)，1厘米里是不是都有10個1毫米。師播放課件第9張（2）認識5毫米線找一找1厘米中，哪根毫米刻度線比較特別？交流這根刻度線與其他有什么不同之處。組織交流它比較長，左右都是5毫米指出：從刻度0到這根刻度線就正好是5毫米，一般把這種較長的線叫做5毫米線。你還能找到這樣的5毫米線嗎？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生認識5毫米線我認為是非常有必要的。學(xué)生年齡較小，在測量比較短的長度時，數(shù)刻度容易出錯，知道5毫米線后會比較容易一些】3．感知毫米。（1）用拇指和食指輕輕地捏住1角（新版）硬幣，另一只手慢慢地抽出硬幣。學(xué)生在操作中明確兩個手指之間的小縫隙就是1毫米。說說對1毫米的感受。閉目想象1毫米的長度。（2）交流：、11張（3）動手測量10張紙的厚度，數(shù)學(xué)書和語文書的厚度（三）認識長度單位的符號師板書4個長度單位符號，并教學(xué)讀法三、課堂練習(xí)完成“想想做做”第2題 師播放課件第14張橡皮和回行針的長度各是多少毫米？并說說是怎樣想的？班內(nèi)交流 選擇合適的單位（1）完成“想想做做”第5題師播放課件第15張，出現(xiàn)實物圖。完成“想想做做”第5題 鐵釘長2()床長2()大米寬2()黃瓜長2()在書上獨立填寫，組織交流（2）完成“想想做做”第3題每人拿出自己橡皮和鉛筆選擇合適的單位量一量 同位互相說說測量結(jié)果（3）舉出一些生活中的物體，在小組里說一說，量它們的長度或?qū)挾取⒏叨雀鲬?yīng)該選擇什么樣的長度單位3．游戲：比比誰的眼光好 完成“想想做做”第6題判斷3條線段那條最長，哪條最短 小組交流 用直尺量一量驗證誰的判斷正確 師播放課件第16張四、課堂總結(jié)1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2．談話：小朋友，其實比毫米更小，比米更大的長度單位還有呢。感興趣的小朋友可以去查資料了解。教師介紹：陳瑞小學(xué)高級江蘇省東?？h山左口中心小學(xué)第三篇：認識分米和毫米教案蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案“認識分米和毫米”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第52—53頁例例2，第54頁的“想想做做”教學(xué)目標：使學(xué)生在觀察、測量、交流等活動中認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米長度的表象。通過現(xiàn)實丈量，學(xué)會選擇適合的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，認識長度單位間的進率，學(xué)會實測和估測本領(lǐng)。使學(xué)生體會認識長度單位是實際生活中計量長度的需要，感受數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，增強積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動以及主動與他人合作交流的意識和能力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)準備：教師準備1分米和1毫米后的物品； 學(xué)生準備：塑料尺，五角硬幣、米尺。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入師：有一次課間，幾個小朋友在一起商討什么刀兵最利害。紅紅說：“我覺得寶劍最利害?！泵髅髡f：“不，我覺得孫悟空的金箍棒最利害，你看它能伸縮，可長可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長到1米，乃至幾百米、幾公里，還可以伸到天上去呢！”問：在這個故事里，你能找出一些咱們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？（米、厘米）師：對！咱們已經(jīng)學(xué)過長度單位米和厘米（板書：米 厘米），你能用手比畫一下1米約有多長嗎？1厘米呢？我們丈量教室門的高度用什么單位比較好？量1支鉛筆的長度該用什么單位呢？師：然后，紅紅問了一個題目：“如果金