【文章內容簡介】 一個比厘米大而又比米小的長度單位呢？讓學生測量一下自己文具盒，說說長和寬大約是多少厘米。師顯示課件第2張文具盒測量圖師播放課件第3張明確：20厘米是2分米，10厘米是1分米。在學生尺上找一找1分米，班內交流，從幾到幾看誰找的多。師播放課件第4張:顯示直尺圖，10厘米是1分米師出示1分米長的紙條，告訴學生這根紙條的長就是1分米，在黑板上貼出來學生拿出老師課前發(fā)的1分米長紙條用學生尺量一量【設計意圖：學生經歷在直尺上找10厘米是1分米，接著又測量1分米的紙條是10厘米，從不同角度來感受理解分米和厘米的關系。】2．認一認。讓學生在直尺上找出1分米，并指給同桌看。交流：從哪里到哪里是1分米？還有其它的嗎？ 鼓勵學生想出多種方法師播放課件第4張:顯示直尺圖，10厘米是1分米小結：不管從哪兒開始，只要滿10厘米就是1分米。（1）用手勢比劃出1分米，再用直尺調整。（2）用“1分米”這把手尺估計課桌長邊的長度，交流接近幾分米。指出：生活中如果一下子找不到直尺，又不需要量得太精確，就可以用你的 小手來幫忙。4．找一找。在我們身邊還有哪些物體的長大約是1分米呢。同桌互相說說。教師根據學生的回答作適當點評畫一畫在練習本上畫1條 1分米長的線段，畫完后同桌互相量一量 組織評價畫線段的情況 師播放課件第5張，小結畫法認識1米＝10分米（1）通過剛才的學習，我們已經知道了1分米＝10厘米。那米和分米又有什么關系呢？1米等于多少分米呢？每個小組一把米尺討論后組織全班交流，明確：因為1米＝100厘米，10厘米是1分米，100里面有10個10，所以1米＝10分米。（2）同桌合作，在米尺上1分米1分米地數(shù)，再次體會到1米＝10分米。【設計意圖：學生通過動手操作，積極主動的獲取知識，培養(yǎng)了自主學習的能力。讓學生在小組內探討交流米和分米的關系，有利養(yǎng)成學生合作學習的好習慣】（二）認識毫米 1．認識1毫米。（1）拿出學生尺測量數(shù)學書的厚度 交流數(shù)學書厚度，師播放課件第7張學生會覺得說法很多，需要認識一個比厘米還要小的長度單位，就能準確的表示出它們的厚度了 師板書毫米（2）設：關于毫米，你想知道什么？學生可能的想法有：①1毫米有多長？②1厘米等于多少毫米？③生活中有哪些是用毫米作單位的？在學生交流的基礎上，重點先探討“1毫米”有多長，并請學生自學書P26。誰愿意當小老師給大家介紹一下？學生班內交流 師播放課件第8張，再次明確1毫米在哪能找到組織學生用鉛筆的筆尖在學生尺上指一指從哪里到哪里是1毫米。2．認識毫米和厘米的關系（1）厘米和毫米有怎樣的關系呢？學生自主探索教師巡視指導組織交流明確：1厘米＝10毫米 師板書再次驗證：指著直尺上其它的1厘米大格數(shù)一數(shù)，1厘米里是不是都有10個1毫米。師播放課件第9張（2）認識5毫米線找一找1厘米中，哪根毫米刻度線比較特別？交流這根刻度線與其他有什么不同之處。組織交流它比較長，左右都是5毫米指出：從刻度0到這根刻度線就正好是5毫米，一般把這種較長的線叫做5毫米線。你還能找到這樣的5毫米線嗎？【設計意圖：讓學生認識5毫米線我認為是非常有必要的。學生年齡較小，在測量比較短的長度時，數(shù)刻度容易出錯，知道5毫米線后會比較容易一些】3．感知毫米。（1）用拇指和食指輕輕地捏住1角（新版）硬幣，另一只手慢慢地抽出硬幣。學生在操作中明確兩個手指之間的小縫隙就是1毫米。說說對1毫米的感受。閉目想象1毫米的長度。（2）交流：、11張（3）動手測量10張紙的厚度，數(shù)學書和語文書的厚度（三）認識長度單位的符號師板書4個長度單位符號，并教學讀法三、課堂練習完成“想想做做”第2題 師播放課件第14張橡皮和回行針的長度各是多少毫米？并說說是怎樣想的？班內交流 選擇合適的單位（1）完成“想想做做”第5題師播放課件第15張，出現(xiàn)實物圖。完成“想想做做”第5題 鐵釘長2()床長2()大米寬2()黃瓜長2()在書上獨立填寫，組織交流（2）完成“想想做做”第3題每人拿出自己橡皮和鉛筆選擇合適的單位量一量 同位互相說說測量結果（3）舉出一些生活中的物體，在小組里說一說，量它們的長度或寬度、高度各應該選擇什么樣的長度單位3．游戲：比比誰的眼光好 完成“想想做做”第6題判斷3條線段那條最長，哪條最短 小組交流 用直尺量一量驗證誰的判斷正確 師播放課件第16張四、課堂總結1．通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？2．談話：小朋友，其實比毫米更小，比米更大的長度單位還有呢。感興趣的小朋友可以去查資料了解。教師介紹：陳瑞小學高級江蘇省東?？h山左口中心小學第三篇：認識分米和毫米教案蘇教版小學數(shù)學二年級下冊教案“認識分米和毫米”教學設計教學內容：教科書第52—53頁例例2，第54頁的“想想做做”教學目標：使學生在觀察、測量、交流等活動中認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米長度的表象。通過現(xiàn)實丈量，學會選擇適合的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，認識長度單位間的進率，學會實測和估測本領。使學生體會認識長度單位是實際生活中計量長度的需要，感受數(shù)學知識的實際應用價值，增強積極參與數(shù)學學習活動以及主動與他人合作交流的意識和能力，體驗學習的樂趣。教學準備：教師準備1分米和1毫米后的物品； 學生準備：塑料尺，五角硬幣、米尺。教學過程：一、故事導入師：有一次課間，幾個小朋友在一起商討什么刀兵最利害。紅紅說：“我覺得寶劍最利害?！泵髅髡f：“不，我覺得孫悟空的金箍棒最利害，你看它能伸縮，可長可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長到1米，乃至幾百米、幾公里，還可以伸到天上去呢！”問：在這個故事里，你能找出一些咱們學過的數(shù)學知識嗎？（米、厘米）師：對！咱們已經學過長度單位米和厘米（板書：米 厘米），你能用手比畫一下1米約有多長嗎？1厘米呢？我們丈量教室門的高度用什么單位比較好？量1支鉛筆的長度該用什么單位呢？師：然后，紅紅問了一個題目：“如果金