【文章內(nèi)容簡介】 時間的原因，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時時間有些倉促。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關(guān)圖片）你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)通過師生收集的資料圖片，意在開闊學(xué)生的視野，進一步引導(dǎo)學(xué)生認識激光，從而增進學(xué)生對科學(xué)的熱愛.板書設(shè)計1激光的話激光刀在工廠里切割鋼板在醫(yī)院里做手術(shù)在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮在日常生活中裝點節(jié)日的廣場唱片、光盤[設(shè)計意圖]本節(jié)課的板書重點是想突出本課的重點——激光的作用，激發(fā)學(xué)生對激光的興趣，對科學(xué)的熱愛。小學(xué)語文說課稿 二年級語文說課稿篇四《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一篇古詩，學(xué)生在初一年級上冊已接觸過古詩詞，對古詩詞的格式、語感和朗讀方法有一定的認識?！赌咎m詩》是我國南北朝時期北方的一詐長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。本詩為民歌，結(jié)構(gòu)分明，語言樸素，感情濃郁，適于吟誦，有利于培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的語感。1. 依據(jù)新課標主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)。初中古詩文的教學(xué)，則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言文詞句知識。至于本課，語文通俗，所以計劃以“熟讀”、“背誦”為重點。 學(xué)生分析。新課改提倡以學(xué)生為學(xué)的主體，課堂上主張“師生互動，生生互動”，因此，對學(xué)生現(xiàn)狀的分析必不可少。美讀課文,背誦課文初步了解民歌的特點和掌握對偶、排比、頂針、互文等常用的修辭格。通過木蘭形象分析，體會木蘭的人性美教學(xué)重點：1. 背誦古詩。，理解繁簡相宜的寫作妙處。教學(xué)難點：了解本詩的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辭手法，并提醒學(xué)生在翻譯時要注意體現(xiàn)。依據(jù)“三有利”原則，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有利于挖掘?qū)W生潛能，具體操作模式：自主探究、小組合作。1. 教法：誦讀法 復(fù)述法 鑒賞法 討論探究法 競賽法2. 教學(xué)手段以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。本課分兩課時進行。小學(xué)語文說課稿 二年級語文說課稿篇五今天我說課的題目是《范進中舉》，下面我主要從說教材分析、說教法、學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等幾個方面進行說課。教材的地位和作用：《范進中舉》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文九年級（下）冊第三單元的第三篇講讀課文。本文節(jié)選自《儒林外史》，這是一部揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。目前語文教材版本較多，但都選入了《范進中舉》，可見本文在語文教材中的重要性。本篇課文共需二課時，今天我重點說第一課時。教學(xué)目標：教科書上的單元說明中明確指出本單元的教學(xué)要點為：通過人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點，并能對語言特色有一定的體會，從而逐步提高文學(xué)欣賞能力。因此，結(jié)合本文內(nèi)容，我確定的教學(xué)目標是：（1）了解吳敬梓及《儒林外史》。（2）通過分析范進中舉前后的表現(xiàn)，把握人物形象，理解小說的主題。（3）體會小說夸張、諷刺的手法。第一課時完成前兩個目標。教學(xué)重點和難點：依據(jù)教材的特點、教學(xué)目標及學(xué)生的實際，確立本文的教學(xué)重點為：閱讀理解小說中人物語言、動作、行為的描寫，分析人物形象。難點：理解范進發(fā)瘋的原因及對封建科舉制度的批判。教法：從學(xué)生實際出發(fā)，采用以下教法指導(dǎo)學(xué)習(xí)：提問法，長文短教，因而教師提問的導(dǎo)向作用是很有必要的。提問精而巧，逐步引導(dǎo)，逐漸深入。點撥法，在關(guān)鍵處進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。表格法，填寫“中舉前后對比”表格，突出主旨。學(xué)法：初四學(xué)生已具備一定的小說常識和自學(xué)能力，感性認識較強，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動、語言形象，初中學(xué)生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而忽略對思想性和藝術(shù)性的分析。在鑒賞本篇小說時，采用圈點法、討論法、朗讀法，充分調(diào)動他們的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。（一）導(dǎo)入新課：從上冊學(xué)過的《孔已己》導(dǎo)入，聯(lián)系到我國古代封建科舉考試。（二）交流預(yù)習(xí)：首先簡單交流教學(xué)案文學(xué)常識填寫情況，讓學(xué)生對《儒林外史》有個初步的了解；通過批改教學(xué)案了解學(xué)生存在的問題，有重點地進行強調(diào)，完成字詞積累。（三）整體感知：讓學(xué)生自讀課文，感知文章內(nèi)容，了解故事情節(jié)。讓學(xué)生再讀課文，劃出描寫范進的有關(guān)內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)主要分課前和課堂兩個步驟完成：教學(xué)案的課前預(yù)習(xí)部分指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)了解故事情節(jié)，知道小說寫了范進中舉前后的不同遭遇，大致分兩部分。請學(xué)生在書上畫出他中舉前后的巨大變化，并口頭復(fù)述。這樣學(xué)生對情節(jié)和人物就有了整體的看法，通過課堂上預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)進一步加深認識，既注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也突出了老師的指導(dǎo)作用。速讀課文，完成表格。教學(xué)案上顯示表格內(nèi)容，從四個方面對范進中舉前后進行比較，這是對課文內(nèi)容的進一步學(xué)習(xí)，完成表格的過程就是全面把握課文的過程。為下面分析人物形象、揭示主旨做好鋪墊。（四)課堂探究。針對課文我設(shè)計了二個問題：你認為范進是怎樣的一個人？說出根據(jù)。通過范進這個藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？第一個問題是為了幫助學(xué)生從文中對范進的刻畫歸納出人物的性格特征；第二個問題是為了讓學(xué)生加深對文章主題思想的理解。學(xué)生根據(jù)問題先讀書思考，然后小組交流，共同完成。（五）拓展延伸：孔乙己淪為乞丐，可范進中舉成了“老爺”，兩個人的命運相反，為什么說《范進中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害？通過和《孔已己》的對比，加深對科舉制度對讀書人的毒害的認識?？梢宰寣W(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)提升。（六）小