【文章內(nèi)容簡介】 了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更重要的是對教師自身總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗具有極為重要的作用。物理學(xué)是一門很抽象的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的物理成績也普遍較低。為了改變這種現(xiàn)象，在新課改的背景下，我校的物理教師利用課余時間聚在一起，認真學(xué)習(xí)課改理論，積極探討物理教學(xué)，并進行教學(xué)反思，撰寫教學(xué)心得，然后再應(yīng)用于具體的物理教學(xué)中。經(jīng)過半年的實踐，我校高一學(xué)生的物理成績有了很大的改變。在20xx學(xué)年的第一學(xué)期市物理統(tǒng)考中有許多同學(xué)考出了七十多、八十多的成績，最好的一同學(xué)考出89分的高分；一些討厭上物理課的同學(xué)，學(xué)習(xí)也變得主動、自覺，與平時相比判若兩人；原來不愿做作業(yè)的同學(xué)現(xiàn)在基本上能獨立完成，物理成績有了很大的提高。總之，廣大學(xué)生都體驗到了物理學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。教學(xué)反思是教師教學(xué)活動的重要組成部分，是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標，進行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考。回顧多年來的的物理教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長，取他人之優(yōu)，踢自己之短，豐富了自己的專業(yè)知識和開闊了理論視野，促成了個人特色教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。高中物理課教學(xué)反思萬能篇五1進行各種物理實驗，都是發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生能力的有效方法。教師應(yīng)該從對學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)上，切實加強物理實驗教學(xué)。3物理是一門實驗科學(xué)，中學(xué)物理實驗又是學(xué)生將來從事科學(xué)實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。4加大實驗教學(xué)力度，加強學(xué)生的觀察能力和動手能力的培養(yǎng)，是全面提高學(xué)生的素質(zhì)必不可少的一個方面。5物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受更深。因此，教師要盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。6物理實驗是研究物理學(xué)的重要方法和手段,加強實驗教學(xué),不僅可提高物理教學(xué)效率,還可提高學(xué)生的實驗素質(zhì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。7要鼓勵學(xué)生積極動手、動腦,通過自主的實驗探究,學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律,體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣,了解科學(xué)方法,獲取科學(xué)知識,逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。高中物理課教學(xué)反思萬能篇六物理是我們在學(xué)習(xí)當中遇到的比較難學(xué)的科目。雖然物理和生活實際聯(lián)系緊密，但是理論知識抽象，理論和實際總存在誤差，是人們不理解甚至懷疑理論定律，因此顯得物理非常難。實際上，掌握了理論規(guī)律結(jié)合生活實際，我們是可以輕松學(xué)好物理的，關(guān)鍵是物理教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生正確的理解知識、鞏固知識。那么我們就物理學(xué)習(xí)和教學(xué)中遇到的困難從教師角度找找教師的原因。首先，我們在備課、講評上存在一定的問題，會導(dǎo)致學(xué)生打下不好的基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)過程()中有三種常規(guī)工作，那我們就從常規(guī)工作說起。一、備課。以往我們通常根據(jù)主觀意識，提前幾天甚至幾周備好課，而不考慮學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新狀況。結(jié)果，學(xué)生本來已掌握的內(nèi)容教師仍在津津樂道，而學(xué)生很難理解難以掌握的內(nèi)容卻蜻蜒點水，教師沉醉于少數(shù)優(yōu)生的發(fā)言中，而大多數(shù)學(xué)生卻一知半解。這種現(xiàn)象比較普遍，群問群答中，往往掌握了知識的同學(xué)回答得很好，顯得全班都掌握了，其實只有部分同學(xué)掌握了，造成許多同學(xué)問題的累積。二、作業(yè)。有時作業(yè)布置隨意，缺乏針對性，這樣就不能真正起到作業(yè)的作用。作業(yè)是檢驗學(xué)生這節(jié)課或者這段時間的學(xué)習(xí)情況，那作業(yè)應(yīng)該是針對這節(jié)課或這段時間的教學(xué)內(nèi)容，趁熱打鐵讓學(xué)生掌握知識。有時批改作業(yè)不及時，甚至積累在一起批改，這樣就不能及時了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生掌握情況在課堂上加以訓(xùn)練；有的甚至學(xué)生交的作業(yè)有去無回，這樣就造成了學(xué)生對作業(yè)的不重視，抄襲或不做，那就找不到問題，無從下手。三是講評，在平時的教學(xué)中，我們可能經(jīng)常埋怨學(xué)生：這種問題已講過許多遍了，你怎么還不會。其實很可能教師所謂的作業(yè)、試卷講評也就是走過場而已，教師根本不了解學(xué)生對哪些方面的知識理解有偏差，也就不可能從根本上解決問題；也有的教師試卷講評過了就算數(shù)，殊不知大部分學(xué)生是不會自覺改正的，教師必須把好一道督促關(guān)。學(xué)生的問題積壓多了，得不到及時糾正，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣就漸漸地失去了，覺得很難而且補不過來，成績好的學(xué)生也就漸漸地變成了成績不好的學(xué)生。因此布置作業(yè)時要搞清所留作業(yè)的目的是讓學(xué)生掌握運用什么知識，形成什么技能，認真篩選出具有典型性、代表性的習(xí)題，這樣才能達到作業(yè)的效果。試卷講評時，應(yīng)注重解題的方法和思路，對具有較大靈活性的典型題要做進一步的進行多角度、多層次的變換，挖掘知識的內(nèi)涵和外延。學(xué)生對知識的掌握情況要及時反饋、真實反饋，多做一些小測試，教師要主動去了解學(xué)生，及時地、甚至重復(fù)地解決學(xué)生中存在的問題，使物理知識真正地落實到位，并使之牢固掌握。其次，教師包辦太多，忽視學(xué)生的主體地位。在以往的物理教學(xué)中，教師惟恐自己講不清楚、學(xué)生學(xué)到的東西少，就采用滿堂灌，所有問題都自己包辦，尤其是分析一些復(fù)雜的例題時，更是讀題、畫圖、標條件、列方程，一包到底，學(xué)生只是算算結(jié)果而已。這種課的后果是學(xué)生聽得懂，但做不來，這種情況是我們都經(jīng)常遇到的。從高一到高三，甚至整個理科教學(xué)都有這樣的困惑。我曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷：有一次，我將一個估計學(xué)生會無從下手的題目預(yù)先分析和提示一下，把大體思路及重點步驟告訴學(xué)生，結(jié)果記下來的學(xué)生都解出來了，但是當之后布置另一道類似的題時，學(xué)生卻不會做。這不就是剛講過的題目嗎？我頓時感到老師管得過多嚴重影響學(xué)生的思維能力，大大地減弱了學(xué)生的審題能力，因此不論題目容易與否，也不論字數(shù)多少，給學(xué)生講解例題時，讓學(xué)生成為主體，鼓勵學(xué)生來講解題思路，問學(xué)生“你要先怎么做呢”？讓學(xué)生來審題、解題，獨立思考，解出結(jié)果，這樣才是真正學(xué)會了。高中物理課教學(xué)反思萬能篇七昨天，根據(jù)學(xué)校暑期培訓(xùn)的要求，為本組老師開設(shè)了一節(jié)公開課。我執(zhí)教的課題是“質(zhì)點、參考系和坐標系”。由于是臨時接到的任務(wù)，所以備課時間比較緊。以前在上高一時，經(jīng)常將第一節(jié)“質(zhì)點、參考系和坐標系”一節(jié)第二節(jié)“時間和位移”這兩節(jié)內(nèi)容合并在一起一節(jié)課上完。而現(xiàn)在要求我第一節(jié)內(nèi)容就要上一節(jié)課，那就要求我必須準備很多的素材?！百|(zhì)點、參考系和坐標系”是高中物理的第一課，這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹描述物體的三個物理概念。其中“質(zhì)點”這個概念是一種科學(xué)的抽象，是一個理想化的物理模型，學(xué)生是比較難以理解的。因此我在講授這個問題時，先提出一個問題“我們在描述問題的運動時遇到一定的困難，造成這個困難的主要原因是什么?如何解決這個困難?”讓學(xué)生帶著這樣的疑問，先閱讀課本，然后再組織學(xué)生討論，交流，最后我在進行總結(jié)。我覺得這樣的教學(xué)方式還是比較好，學(xué)生參與課堂的熱情也比較高。參考系這個概念學(xué)生在初中階段有所接觸，我覺得在高中階段對參考系的難點就是我們在解題時能夠靈活的選擇參考系，因此我通過一道例題讓學(xué)生分別以地面為參考系和以火車為參考系分別列式求解，從而體會選擇火車為參考系解題的優(yōu)越性。坐標系是為了定量的描述物體的位置及其位置的變化而引入，學(xué)生相對也比較熟悉。因此，在這一部分，我主要為學(xué)生介紹了我國自主研發(fā)的北斗導(dǎo)航衛(wèi)星系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。同時為了拓寬學(xué)生的視野，還為學(xué)生介紹了世界上的另外三大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。整節(jié)課我覺得在“質(zhì)點”這個地方的教學(xué)還有所欠缺。沒有讓學(xué)生充分認識為什么要引入質(zhì)點這個模型，引入質(zhì)點這個模型有什么意義。期望在以后再上這節(jié)課的時候可以把這個問題得到很好的解決。高中物理課教學(xué)反思萬能篇八對于每一位老師來說，下課后的感受比課前備課的感受更深刻，更能理解課堂教學(xué)的得失。因此，課后反思自我備課和課堂教學(xué)，特別是記錄一些有感情、與物理知識密切相關(guān)的生活實例和有用的話語，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗，具有十分重要的意義。課后做總結(jié)和反思筆記。課后總結(jié)和反思筆記是及時記錄教學(xué)過程中的一些感受、想法或困惑，以便重新審視他們的教學(xué)行為。2.、物理課的聽力和評價活動。作為一種教育研究范式，聽力與評估是一項涉及課堂的全面而豐富的活動。通過相互觀察、協(xié)商和批判性對話，有助于提高教學(xué)水平。及時與教師溝通分析，促進教學(xué)策略的改進，無形中促進了物理教師教學(xué)反思能力的提高。教學(xué)目標反思其次，準確把握重點和難點。教學(xué)的重點和難點是否正確，決定了教學(xué)過程的重要性。如果不正確，教學(xué)過程就會失去意義。如果不清楚，教學(xué)過程就會失去方向。在物理教學(xué)活動開始之前，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即要達到的質(zhì)量標準。因此，教學(xué)目標的重點和難點是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是教學(xué)活動所采用的教學(xué)方法的基礎(chǔ)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標中，如果一個班級的教學(xué)重點和難點已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往沒有關(guān)于關(guān)鍵知識的重點講座，或者錯誤地將只有“難”的知識視為“關(guān)鍵”。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。對于某些知識，教師不應(yīng)該認為這很容易，或者他們應(yīng)該滿足于他們的自我解釋是清晰的和到位的，并且在任何時候都不觀察學(xué)生的反應(yīng)。因此，我們應(yīng)該隨時獲取學(xué)生的反饋信息，調(diào)整教學(xué)方法和思路，準確、順利地向?qū)W生傳授知識，達成共識。反思有意義的案例，如記錄一些課前沒有想到但在教學(xué)過程中感受到的好句子和隱喻。例如，在討論彈性力的組成時，我想到了“哪里有壓迫，哪里就有反抗”在討論描述圓周運動的幾個物理量中