社戲-教學設計ab-(編輯修改稿)
2025-04-15 03:31 本頁面
【文章內容簡介】 的自然風光和熱情、誠摯的人們，共同構筑了一幅理想中的故鄉(xiāng)的圖景，讓作者難以忘懷，因而借社戲這一載體予以傾訴。 四、整體感知，把握作者旨意 閱讀全文，并整理所討論的一些問題，探究作者的寫作旨意。 作者記憶中的故鄉(xiāng)是童年時代的故鄉(xiāng)，那里有質樸淳厚的人們、優(yōu)美的農村風光、無憂無慮的童年，作者以社戲為依托，表達的是對精神故鄉(xiāng)的永久眷念和對美好童年的真摯追懷。 [教學設計B] 創(chuàng)意說明：對于一個文本的閱讀，每個學生的切入點都不可能完全相同，但如果將他們的理解放在一起碰撞，必然是百花齊放、姹紫嫣紅。本設計意在將獨立閱讀與合作學習有機地結合在一起。 教學步驟 ： 一、預習：個性化閱讀 要求學生不要受他人觀點影響，找一個切入點，獨立自主地閱讀，并把閱讀中感受最深的東西記下來。 二、觀點展示：個性化閱讀交流 給學生充分的表達機會，教師只是把不同的觀點摘錄下來，并大致作一個分類。 三、分組討論 教師首先對同學的發(fā)言作一個小結，并歸納出同學們研讀課文的不同思路，然后分小組對那些有代表性的或是爭議較大的問題進行討論。
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