教學(xué)論文：高中政治課課堂教學(xué)有效性缺失及對(duì)策(編輯修改稿)
2025-04-15 02:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感。有了自我效能感，學(xué)生就會(huì)將老師的信任轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的信任。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，很多學(xué)生之所以不愿意學(xué)習(xí)，就是因?yàn)樗麄內(nèi)狈α己玫淖晕倚芨?。一旦他們?cè)谀愕恼n堂上得到肯定，就能提高政治課的自我效能感。我們給學(xué)生以期望，學(xué)生就會(huì)給我們以驚喜。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，“學(xué)生因某一領(lǐng)域取得成績(jī)而產(chǎn)生自尊、自信、自豪，這具有頭等重要的意義。因?yàn)檫@是一種內(nèi)在的情感動(dòng)力，他能推動(dòng)人在其它方面也達(dá)到理想的成就，從而促進(jìn)人的全面和諧的發(fā)展，使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到一個(gè)高處，成為有特長(zhǎng)的人才?！?br /> 如果我們的政治課教師能在課堂上用“愛(ài)”、“微笑”和“冷靜”筑就教育的城堡，用“尊重”、“保護(hù)”和“激勵(lì)”關(guān)愛(ài)學(xué)生的靈魂，用“明凈”、“高尚”和“神圣”裝點(diǎn)自己的職業(yè)，那他就是世界上最愛(ài)學(xué)生和最值得學(xué)生愛(ài)的人。學(xué)生則會(huì)“親其師，信其道”。
為學(xué)生成長(zhǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)
教學(xué)有法，教無(wú)定法，每種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)，利弊相間。政治課教師不管采用何種教學(xué)方法，都要為學(xué)生的成長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)。這種設(shè)計(jì)不僅包括“教的設(shè)計(jì)”，還包括“學(xué)的設(shè)計(jì)”。設(shè)計(jì)時(shí)必須以滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以幫助每一個(gè)學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)為目的，認(rèn)真分析學(xué)情，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，講學(xué)生之所缺，練學(xué)生之所需。
心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料，然后讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題”。
就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)而言，政治課教師首先要處理好教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定性與不斷更新的關(guān)系，以書(shū)本知識(shí)為主要載體，把國(guó)內(nèi)外時(shí)事、黨的方針政策，一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題等充實(shí)到課堂教學(xué)中去。注重教學(xué)內(nèi)容的生活化，并不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使所授內(nèi)容充實(shí)豐盈，具有時(shí)代感、新鮮感。其次要處理好教學(xué)內(nèi)容的思想性與知識(shí)性的關(guān)系。政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道，它還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的重要責(zé)任。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，有的放矢、不失時(shí)機(jī)地將思想性與知識(shí)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到寓思想性于知識(shí)性之中，真正起到教書(shū)育人的作用。再次，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有適當(dāng)?shù)碾y度、合理的梯度、恰當(dāng)?shù)闹R(shí)落差，要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都能享受解決問(wèn)題、獲取知識(shí)的愉悅，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，以從整體上增強(qiáng)教學(xué)效果，提高有效性。
就問(wèn)題設(shè)計(jì)而言，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要為學(xué)生搭設(shè)思維的跳板，在把握重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上突出主導(dǎo)性和開(kāi)放性，圍繞一個(gè)中心，引出多個(gè)問(wèn)題，把要教的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生要學(xué)的東西，并進(jìn)行多向交流。而課堂提問(wèn)方式要突出趣味性、挑戰(zhàn)性、延展性。“新的課堂教學(xué)模式不僅僅是一種告訴，更重要的是學(xué)生在
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