司馬光教案設(shè)計優(yōu)秀教案-司馬光教案三年級-(編輯修改稿)
2025-04-15 01:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課前準備： 生字卡片，教學(xué)課件 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 今天，我們第一次接觸文言文，文言文具有語言簡練的特點。讓我們一起來看看文言文是怎樣敘述《司馬光》這個小故事的。老師還要告訴你們學(xué)習文言文的訣竅，就是古人說的書讀百遍，其義自見。現(xiàn)在老師先讀一讀，請同學(xué)們注意聽。 二、讀通課文，整體感悟大意 ，要求讀準字音，若有讀不準的，請畫出來與同桌交流。 ，再讀課文，把課文讀通順，并讀給同桌聽。 ，學(xué)生評議。 三、看注釋，自解句意文意 。 每讀一句，就看這句有關(guān)詞語的注釋，把注釋的意思放到句子里，揣摩句子的意思，這樣讀懂每一句話，自己弄不懂的記下來，留待小組合作學(xué)習時提出與同學(xué)研討。 。 各自匯報對每句話的理解，一句一句相互研討，說句子意思，弄不懂的語句記下來，留待向全班同學(xué)或老師請教。 。 ①各組推薦代表說每句話的意思，互相評議，每句意思的說法不求完全一致，但求主要意思不錯。學(xué)生說不準，教師應(yīng)予以點撥。 ②各組提出疑難問題，同學(xué)討論，教師點撥。 ③把每句話的意思連起來，說全文大意。 四、朗讀課文，感悟人物 ，應(yīng)該逐漸開始認識司馬光小朋友了，你能說說在課文里司馬光做了什么事嗎?(先同桌小聲交流，再全班交流。) (1)自己讀讀，根據(jù)句子的意思學(xué)做司馬光的動作。(光持石擊甕破之) (2)討論：你學(xué)著司馬光做了什么動作?(師走到學(xué)生中，詢問了解學(xué)情。) (3)情景感悟：請一學(xué)生上臺做做。 ①你做這樣的動作能幫助自己理解持擊的意思嗎? ②通過朗讀體會，讓學(xué)生提建議怎樣把這兩個動作做得再好些。(如：要舉雙手，要對準了，要用力等。) (4)司馬光持石擊甕時，心里怎么想? (5)繼續(xù)探尋司馬光的心理，感受一下砸缸之前司馬光在想什么。 (6)小結(jié)：原來砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光砸缸砸得好! (7)了解結(jié)果，引讀水迸，兒得活。 ，你會怎樣想，怎樣做?(引導(dǎo)動腦筋想辦法。) ，你覺得司馬光是一個怎樣的小朋友?你想對他說什么話? 五、品讀，讀出理解和韻味 ，把對詞句的理解讀出來。與群兒戲于庭要讀出歡快的語氣。一兒登甕，足跌沒水中要讀出著急的語氣。光持石擊甕破之要讀出沉著的語氣，敬佩的語氣。水迸，兒得活要讀出高興的語氣。 。評議是否讀出文句的情感、韻味。 ，讀出語氣和韻味。 六、拓展延伸 由于司馬光從小愛動腦筋，會想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，寫下了著名的《資治通鑒》。同學(xué)們想進一步了解司馬光的話，課后就再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀吧。 板書設(shè)計： 司馬光 眾皆棄去 光持石擊翁破之 遇事沉著 有主張 小學(xué)一年級《司馬光》教案(四) 認識司、假等13個生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字的能力。會寫別、到等6個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習運用事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法背誦課文。 理解課文內(nèi)容，感悟司馬光勇敢、機智的品格。能從課文插圖中學(xué)習仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。 學(xué)生： ⑴搜集有關(guān)司馬光的資料。 ⑵認讀字卡片。 教師： ⑴吹塑紙剪成假山、水缸。 ⑵課文插圖，第5自然段的文字。 2課時。 第一課時 一、激趣導(dǎo)入、揭示課題 (出示司馬光的圖片)師：同學(xué)們，你們看!這是一位古時候的人，他的名字叫司馬光。他是一位有名的人。今天，我們學(xué)習的課文寫的就是他小時侯的事。 (板書課題司馬光) (從圖入手，引出課題，激起學(xué)生對司馬光了解的愿望。) 二、自主識字，初讀感知 讓學(xué)生選擇自己喜
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