20xx新部編版三年級上語文24司馬光優(yōu)質課教學設計三年級語文司馬光(編輯修改稿)
2025-01-17 01:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 想到“跌倒”這個詞語，我用聯(lián)系生活或者演一演的方法識記。
生2：我用的方法識記“皆”，我還會組詞：皆大歡喜、草木皆兵。
教師補充：司，甲骨文 = （卜，權杖）+ （口，問審），表示問審、判案。
課件出示： 群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。
。
，每組讀一句，各組練習。
。
：文言文和現(xiàn)代文有什么區(qū)別呢？ 區(qū)別 文言文 語言精練，簡短。概括能力強，但不好懂。
現(xiàn)代文 長篇大論才能寫出文章，一聽就懂。
，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
（司馬光砸缸救落水同伴） 。
設計意圖： 一讀，讀正確；二讀，讀明白；三讀，讀停頓，重在引導學生在理解的基礎上讀出古文的節(jié)奏。因此，讓學生在初讀時，采用同桌合作交流的方法，降低斷句難度，減輕心理壓力，讓學生能夠大膽發(fā)揮。之后，在交流評議的基礎上，引導學生感受正確的斷句讀法，并根據(jù)初讀感受概括出課文的主要內(nèi)容。
三、指導生字書寫。
課件出示： 司、庭 登、眾、棄 跌、持 ： 半包圍結構：司、庭 上下結構：登、眾、棄 左右結構：跌、持 ：“司、庭”是右上包圍和左上包圍的字，筆順是先外后內(nèi)；“登”寫上邊部分時撇、捺要舒展；“眾”注意第二個“人”捺變點，整個字呈三角形?！暗?、持”可讓學生做動作理解。
，教師提醒寫字姿勢。
，展示評議。
設計意圖： 指導孩子正確的書寫方法，培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣和認字能力。俗話說“字如其人”，寫字要像做人一樣有謙讓、有配合。觀察是認識事物的基礎，寫字教學首先要指導學生觀察字形，教師要引導學生體會到漢字的美就體現(xiàn)在每一筆每一畫中。引導學生弄清生字在田字格中的位置，了解將字寫得美觀、勻稱的方法。
第2課時 課時目標： 。
，并用自己的話講故事。
一、配樂朗誦，引入新課。
。
（播放古箏彈奏大約1分鐘） （1）配樂自由讀。
（2）配樂指名讀。
（3）配樂齊讀。
：文言文不僅要讀通讀順，更要讀懂，相信理解意思后大家一定能讀得更有感情。下面我們就要去攻克難關，理解課文的意思。
設計意圖： 文言文語言精練，內(nèi)涵豐富，充滿韻味。這種表達上的特色，是需要學生體會感悟的。因此，通過配樂朗讀的方式，讓學生初步感受文言文語言的簡約美和韻律美。
二、看注釋，自主理解句意。
1．自讀自悟。
每讀一句，就看看這句話的相關注釋，把注釋的每個字的意思放到句子里，揣摩句子的意思，就這樣讀懂每一句話，還可以將自己弄不懂的記下來，留待小組合作學習時提出與同學研討。
2．小組合作學習。
學生各自匯報對每句話的理解，一句一句相互研討，說句子意思，將弄不懂的語句記下來，留待向全班同學或老師請教。
3．全班交流。
（1）課件出示課文第一句話。
課件出示： 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。
①默讀第一句話，從“群兒戲于庭”一句話你知道了什么？ （故事發(fā)生的地點是院子里，人物是一群小孩子，這群小孩子在玩耍。） ②想一想這句話是什么意思？ 師：可以先把句中
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