創(chuàng)意彩條裝飾大班美術活動教案(精選8篇)(編輯修改稿)
2025-04-15 01:13 本頁面
【文章內容簡介】 之間的組合、聯(lián)系、過度等豐富的空間序列，體現秩序美；現代的城市建設尤其注重綠化的建設，而且我把這一點作為這節(jié)課的一個重點?！ ∽髌返念}材我選擇學生比較熟悉的事物，我選擇上海的外灘作為創(chuàng)作主體，作為上海的城市標志，它已經成了上海城市建設的一個縮影，另外我選擇椰樹作為綠化，不僅是因為它具有一種神秘的特征，而且它的造型也獨具特點。作品的制作形式我采用剪紙拼貼的形式，它和傳統(tǒng)剪紙的制作方法有所不同，同時通過多元化的知識教學，增強了學生對祖國民族文化的熱愛，培養(yǎng)了其發(fā)揚民族藝術的情感。九年級的學生由于面臨升學，學習壓力比較大，美術課上的積極性很容易受到影響，考慮到這一點，我盡量讓美術課上得輕松、簡單、更高效，增強他們學習的信心。做為高年級的學生他們的觀察能力、動手能力、想象能力都比較豐富，而剪紙拼貼藝術作為自由化的剪紙造型，也迎合了學生天真活潑的個性和無拘束的表現性的特點。因此，我們的教學正是建立在符合學生個性以及對剪紙藝術有初步認知的基礎上開始設計的?！ ∪?、教法和學法分析： 這一節(jié)課的教學對象是九年級的學生，他們上課時表現比較被動、呆板、不積極，但是他們的觀察能力，動手能力，團隊合作能力都很強。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的學習的欲望，我采用了輕松愉快式教學方法為主，設計了內容豐富的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時作品的完成形式我還采用了“舊題新作”的形式，就是把以前學習過的幾個內容，運用新的創(chuàng)作手法進行新的創(chuàng)作組合，以前我們運用撕紙拼貼的技法，現在改為剪紙拼貼，這種技法更容易創(chuàng)作出精細的作品，作品的構成形式以前也略有學習，在不增加九年級學生學習難度和壓力的情況下，讓學生們通過合作交流在輕松愉快的環(huán)境中設計創(chuàng)作作品，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。 四、設計思路： ?。ㄒ唬┙虒W目標。 通過欣賞現在城市建筑藝術，感受現代城市的藝術特點和文化內涵?！ ⌒〗M通過交流合作體驗剪紙的設計創(chuàng)作，掌握剪紙紙拼貼畫的欣賞方法和創(chuàng)作制作方法，培養(yǎng)審美能力、提高創(chuàng)作能力?！ ⊥ㄟ^學習，培養(yǎng)學生剪紙造型表現的興趣，激發(fā)學生的愛國熱情、民族自信心和自豪感?！ 。ǘ┙虒W重點與難點?！ ⌒蕾p、感受撕紙藝術的美，掌握撕紙造型的表現方法?！ ∧軌蛴盟杭埖幕炯挤ū憩F自己的創(chuàng)作?！ 。ㄈ┙虒W準備?！ 〗叹撸憾嗝襟w課件、實物投影儀、范畫?！ W具：各色彩紙、剪刀、膠水、雙面膠等?！ 。ㄋ模┙虒W過程： 導入課題“剪紙拼貼”——神秘的椰林之外灘印象?！ 。?）電腦展示風景圖片（有關外灘和椰樹的圖片） ?。?）怎么樣把兩種不同的事物組合在一起？ ?。?）學生交流討論。 ?。?）出示課題：神秘的椰林之外灘印象 拓展引新?！ 。?）欣賞優(yōu)秀的撕紙拼貼作品和剪紙拼貼，感受他們的相同與不同?！ 。?）學生觀察比較，并嘗試總結。 ?。?）得出結論： ①不同點： a、撕紙拼貼作品：比較隨意、自由、概括、感覺更加容易表現思想?！ 、剪紙拼貼作品：裝飾性強、細膩，更適合細節(jié)的創(chuàng)作?！ 、谙嗤c：自然、和諧、統(tǒng)一。 ?。ㄋ模┟鞔_本節(jié)課要運用的技法，剪紙拼貼?！ ‖F代剪紙是我國現代美術百花園中的一朵新花，也是一種新興的藝術形式。它區(qū)別于傳統(tǒng)剪紙，不光具有觀賞性，還有時代性，裝飾性，受到大眾的喜愛。本課的教學中首先應該，讓學生了解現代剪紙的特點?！ 〖艏埰促N創(chuàng)作的要點： ?。?）通過以往同學們對撕紙畫的了解與學習，同學們對剪紙的技法很容易就掌握了，那么這節(jié)課的目的就是鍛煉與培養(yǎng)同學們集體創(chuàng)作的能力，及對畫面整體效果的把握同時，能夠創(chuàng)作主題復雜的作品。把外灘的建筑構成及椰樹兩種都具有神秘色彩的事物巧妙的組合到一幅畫面中。 ?。?）簡單的示范椰樹的剪紙紙方法?！ 。?）創(chuàng)作的順序（步驟）。 ?、龠h：山、云、太陽、星星、鳥等?！ 、谥校褐黧w物、人物、花草、椰樹等?！ 、劢喝宋?、花草、地面等?！ ⊥瑢W們在創(chuàng)作時可以根據畫面需要調整創(chuàng)作的順序，畫面的中景和和近景通常是畫面的主體，遠景通常對畫面起裝飾作用?！ 。?）應注意的問題。 ?、贅媹D的飽滿。 ?、谏实暮椭C、統(tǒng)一?！ W生創(chuàng)作?！ 。?）學生進行分組創(chuàng)作，教師進行課堂指導?！ 。?）學生討論自己的設計構思并進行小組討論，制訂設計方案。（提示：一定要椰樹和外灘的建筑有機的、巧妙
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