八年級語文上冊滋味教案-(編輯修改稿)
2025-04-15 01:03 本頁面
【文章內容簡介】 ：第一步，學生自讀所選擇的品味點；第二步，小組內探究、討論、交流。 師生共同探究，形成共識。 （1）學情預想：學生可能找出值得欣賞的句子，但又不能說出好在哪里，此時需要教師指導。 （2）方法指導： 品味語言與領會主旨是一脈相承的，作者往往會自覺不自覺地在詞、句等方面來表達特定的含義。教師要引導學生多角度去品味，從而體會語言的美妙。例如： ①動詞的妙用。 淺——從一個孩子的眼中看出楊梅逐漸變少的動態(tài)。 塞——單純地往嘴里放，而沒有咀嚼、回味的過程。 滾——與楊梅外形一致，在腦海中一閃而過。 舉——驕傲地、興奮地要讓人看到。 涌——焦急等待后的噴涌而出。 ②副詞的特殊作用。 “可惜”——“終于”——“終于”寫出了度日如年的心情突然得以釋放的興奮。 ③對比的鮮明。 沒吃到楊梅寫楊梅的誘人。吃楊梅時的貪婪。吃完楊梅后的無味感覺。 ④童話式的描寫。 像噴泉、金黃色的雨、金色的火焰、風中搖擺的稻穗…… ⑤天真幼稚的內心世界。 “那些五顏六色、花花綠綠的炮仗……” “我下決心……讓他們大吃一驚?！? “恨不得馬上把它點著?！? “我整天心神不定，魂不守舍?！? “總算熬到……，草草吃幾口，……溜……” “我甚至覺得天已經(jīng)快要亮了。” 本板塊教學旨在培養(yǎng)學生從不同的角度去感受語言的表達效果。語文教學離不開對學生語言能力的培養(yǎng)，任何思維的表達都是通過語言來表達的
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