人教初中七年級上冊語文短歌行教學(xué)設(shè)計20xx-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理解為明明者如月，明明者指的是明亮的皎潔的東西，它和月亮為復(fù)指關(guān)系，翻譯時可譯為明亮的向那月亮或者是月亮明亮。 ⑦越陌度阡，枉用相存。(阡陌為田間小路。陌為東西走向，阡為南北走向。枉為屈就，用在別人身上，是敬辭，?？捎猛髋R枉駕。用為虛詞以。存,恤問也?！墩f文》。臣乃市井鼓刀者,而公子親數(shù)存之?！妒酚浳汗恿袀鳌?這句的主語是誰?枉為屈就，?？捎猛髋R枉駕。能用在自己身上嗎?用在別人身上，是敬辭。所以主語是別人。問候的對象就是我。相在這里不再是表示相互意，而偏指動作一方我。例如：例如：吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎?雜然相許。 ⑧契闊談讌，心念舊恩。闊為分離?，F(xiàn)代漢語中有闊別家鄉(xiāng)三十載之說。契為聚合之意。此處用為偏義復(fù)詞，強調(diào)契意，聚合。此處從語境語法入手，揣摩詩意。 ⑨山不厭高，海不厭深。此句中厭何解?厭為滿足，準(zhǔn)確嗎?請同學(xué)們對照課后注釋，認(rèn)真體會厭和辭之間的關(guān)聯(lián)?結(jié)合典故，可知厭為辭意，指推辭，推卻，嫌棄。完整義理解應(yīng)為山不厭土方能成其高，海不厭水故能成其深。此處從使用典故入手，揣摩詩意。 學(xué)生提出疑問，教師予以解決，同時總結(jié)揣摩詩意方法。教師板書學(xué)生疑問，多媒體展現(xiàn)成果。 青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。從修辭、文化入手，揣摩詩意。 呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。從表達手法入手，理解詩意。 越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。從語境語法入手，揣摩詩意。 山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。從使用典故入手，揣摩詩意。 活動二、體會詩人情感。 對詞句疑難的推敲，幫助我們完成了詩歌鑒賞的第一步，揣摩詩意。下面我們進入詩歌鑒賞的第二個階段，體會詩人情感。 首先老師請一位同學(xué)為大家誦讀一下這首詩，其他同學(xué)完成以下任務(wù)。思考，在我們這首詩中，有一種情感反復(fù)出現(xiàn)，你能用詩中的一個詞來概括出來嗎?動筆劃出直接體
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