【文章內容簡介】 作呢!”那些同學就會立馬回過神來，認真聽老師講課。要是我們認真聽講，積極回答問題，黃老師就會變成粉色，笑瞇瞇地看著我們，說話還甜甜的，語氣也很柔和，還特別喜歡叫我們的小名兒——鴻安、珈邑、軒軒、禎禎、瑞熙……如同稱呼自己的孩子一樣，柔柔的，充滿愛意。 “火紅的黃老師”：在課外啊，黃老師像變了一個人似的，他卸下全部的“正經”，瞬間變成了“老頑童”，成了我眼中的火紅色——青春、活躍。他和我們一起彈鋼琴、踢足球、玩游戲……精力十分旺盛，一般人還玩不過他呢。 朋友們，你們是不是也喜歡上了我們這位色彩多變的黃老師呢? 師：看著題目就很吸引人，老師怎么會是彩色的呢?再讀讀文章，就更有趣了。老師一會兒變成黑色，一會兒變成粉色，一會兒又變成火紅色。小作者用顏色代表情感，用生動幽默的語言為我們刻畫了一位關愛學生的好老師形象。而結尾是問，卻又非問，更是表達了對老師的喜愛之情。 ，教師巡視指導。 第2課時 一、再次激勵，激發(fā)習作激情。 同學們，在和老師一起生活、學習的時間里，你會發(fā)現(xiàn)某位老師可能讓你永遠難忘，請你選擇一件印象最深刻的事寫下來。 二、學生習作，教師巡視。 指導學生挑選自己認為最能表達自己情感的內容，嘗試寫作。教師再次提示，讓學生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內完成作文初稿。 三、教師巡視指導。 對于極少數(shù)在作文方面存在問題的同學，適當降低作文要求，只要抓住記憶深刻的老師，寫出自己的感受就行，并在黑板上展示出有關的好詞佳句供這部分同學參考。 ①要學生樂于作文，必須尊重他們的主體地位。寫什么事，怎么寫這個事，讓學生做主，而不應由教師的情感來決定。 ②學生習作的時候，正是個別化教學的時機。教師應該提高巡視效率，現(xiàn)場進行及時有效的個別指導。 第3課時 一、深情提示，激勵交流。 將自己的作文與大家分享，同學間互相交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的有趣的故事能夠給大家?guī)砜鞓?，你自己也一定會開心的。 二、交流佳作，評議修改。 ，找出習作中值得學習的語句，用波浪線畫出來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。 學生相互評議修改習作，是一個發(fā)現(xiàn)他人閃光點，彌補自身不足，取長補短的過程，也是一個作者與讀者交流，及時反饋、共同提高的過程。 ，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時的點評。 找出亮點，放大亮點，，重新修改自己的習作。 教師要引導學生學會欣賞，要保證不同水平的學生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學?？梢孕蕾p全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。 三、學生自改，二次作文。 。 在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查漏補缺中完善自己的作文，獲得習作后的愉悅感。 。 在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和存在一些問題或問題較大的作文，師生集體評改(不少于兩遍)，隨后學生進行第二次作文。 四、評選，成功激勵。 教師進一步點評，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點，盡可能多表揚。組織評選班級。(小作家、小讀者、我輯、小……) 心理學告訴我們，個人在認識別人的品質時，就開始形成對自己的評價能力。只有在他人的評價中，才能不斷調整自我的評價。在作文教學中，不僅讓學生自評，而且讓學生互評。開始，學生往往不知道如何評價別人的習作，甚至有時會在評議中引發(fā)爭議和沖突。教師應抓住每一個機會，引導學生客觀地評價自己和他人。 五、展示作品，交流評價。 導語：各位小作家，請你把自己的作品讓同學看一看，向他們征求修改意見。 。介紹自己的作品，同學之間相互評價并提出修改意見。 ，教師適時激勵。 小學五年級語文教案4 《語文園地一》教案一 教學目標 。 ，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對比的修辭手法。了解什么是“一詞多義”，學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子。 、流利、有感情地朗讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，把握七言絕句的朗讀節(jié)奏。了解詩人李白。理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。 教學重難點 。 “一詞多義”，學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子。 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。 教學準備 “一詞多義”的詞語。 。 教學時間 2課時 教學過程 第一課時 一、導入新課 1.(談話導入)同學們，我們已經學習了本單元的4篇課文，今天，我們將學習語文園地一的內容。(板書：語文園地一) ，本單元的4篇課文，都是在寫什么的?(寫事物)僅僅是寫事物嗎?是有沒有其他內涵?(蘊含作者濃濃的感情，引發(fā)作者深深的思考) 二、交流平臺 ，并且通過對事物的描寫，或蘊含作者濃濃的感情，或引發(fā)作者深深的思考，那么現(xiàn)在，并回顧《白鷺》和《珍珠鳥》兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何通過具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與周圍的同學交流一下。 ，請學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。 (《白鷺》一課通過描寫白鷺的外形特點及生活習性，表達了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情。《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經過，表達了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動物之間的美好情感。) 三、深入探究