【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 描述？　　自由讀第五段，有一個(gè)詞具有傳神的功力，找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。學(xué)生自學(xué)　　設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)巧妙的問題設(shè)計(jì)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的具體導(dǎo)向，他們?cè)谧x書中辨別，在讀書中思考，再次感受詞語(yǔ)的魅力?！　R報(bào)交流?！　、兕A(yù)設(shè)1：　　翩翩起舞：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句理解：　　舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞?！　≌?qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這段文字?！　≡O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準(zhǔn)確傳達(dá)出文字的感情。把具體的描寫還原成畫面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現(xiàn)在我們面前。　?、陬A(yù)設(shè)2：　　感染：　　在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人?！　∫龑?dǎo)學(xué)生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行想象訓(xùn)練。抓住看似普通的詞語(yǔ)大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生感受書中自有黃金屋的樂趣。同時(shí)巧妙地將口語(yǔ)表達(dá)與想象力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合?！　、垲A(yù)設(shè)3：　　陶醉：　　毫無(wú)疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了?！　∫龑?dǎo)學(xué)生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好?！　≡O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行小結(jié)訓(xùn)練。抓住詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，感受象在泰國(guó)的特殊地位才能感受象完全放心地與人類和諧共處的原因。　　小結(jié)并指導(dǎo)朗讀這段話：　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槊恳粋€(gè)詞語(yǔ)都是作者精心構(gòu)思而成，每一個(gè)詞語(yǔ)都表達(dá)了人與象和諧共處的美好畫面。篩選詞語(yǔ)不是目標(biāo)，在篩選中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用才是目的?！　。ㄎ澹┗乜廴?，總結(jié)提升　　人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界！這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。（播放音樂——天籟之音）推薦閱讀趙麗宏的書——《異鄉(xiāng)的天籟》　　設(shè)計(jì)意圖：課堂小世界，學(xué)習(xí)大舞臺(tái)！必須巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們愛上閱讀，在讀書中不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)?！　〕尸F(xiàn)一組組大自然和諧的畫面，升華主題——冰心老人說：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”　　設(shè)計(jì)意圖：將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫面的欣賞過程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧！在學(xué)生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子?！　∠娼贪嫖迥昙?jí)語(yǔ)文教案8教學(xué)目標(biāo)　　，讓學(xué)生制定班級(jí)公約，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體?！　?，認(rèn)真聽取別人的觀點(diǎn)?！　。瑺I(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真聽取別人的觀點(diǎn)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性制定班級(jí)公約，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)。　　教具準(zhǔn)備　　課件。　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、激趣導(dǎo)入?！　⊥瑢W(xué)們，我們每個(gè)人都是班級(jí)的一員，我們每個(gè)人都是班級(jí)的小主人。為了把我們班建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團(tuán)結(jié)友愛的溫馨的大家庭，今天，我們就一起制定一個(gè)班級(jí)公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面貌?！　?板書：制定班級(jí)公約)　　二、合作探究?！　⊥瑢W(xué)們，我們分小組活動(dòng)制定班級(jí)公約。(板書設(shè)計(jì)：針對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生)等方面，全班討論班級(jí)想要達(dá)到的目標(biāo)?！　??！　。荒芎酶唑\遠(yuǎn)?！　?，然后再小組討論。每個(gè)小組制定一份，進(jìn)行全班交流?！　?，大家共同遵守。　　三、小組匯報(bào)，形成公約?！　‖F(xiàn)在，每個(gè)小組把自己制定的公約向大家展示，注意發(fā)言要控制時(shí)間，要用普通話正確、流利地讀出來(lái)。大家做好筆記，把自己認(rèn)為好的內(nèi)容記下來(lái)。最后大家討論，既總結(jié)大家的共同意見，也說明不同意見?！　∷摹⒋蠹铱偨Y(jié)，形成公約。　　現(xiàn)在，我們班的公約已經(jīng)形成，希望大家共同遵守，讓我們班成為一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團(tuán)結(jié)友愛的大家庭?，F(xiàn)在老師把班級(jí)公約公布如下：　　(板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)方面)　　，不遲到。　　，大膽發(fā)言?；卮饐栴}聲音響亮?！　?，不追逐，不打鬧?！　?，按時(shí)完成作業(yè)?！　?板書設(shè)計(jì)：紀(jì)律方面)　　，少看電視，不玩無(wú)益的電腦游戲。　　，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區(qū)的整潔?！　?，損壞公物要照價(jià)賠償?！　　Ｗ粤?xí)課或老師不在的時(shí)候，要保持教室安靜，討論問題要小點(diǎn)聲，不能打擾到別人?！　?板書設(shè)計(jì)：衛(wèi)生方面)　　，保持教室清潔干凈?！　?，不隨地吐痰。　　五、總結(jié)　　師：我們齊心協(xié)力制定了班級(jí)公約，希望同學(xué)們認(rèn)真遵守，把我們班變成一個(gè)文明、干凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級(jí)?！　≈贫ò嗉?jí)公約　　學(xué)習(xí)方面　　紀(jì)律方面　　衛(wèi)生方面　　湘教版五年級(jí)語(yǔ)文教案9教學(xué)目的：　　1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“筋、聯(lián)、盟、絡(luò)、某、擇、垮、謹(jǐn)、慎、慣”10個(gè)生字；辨析多音字“別”。　　2．有感情地朗讀課文；背誦首尾兩個(gè)自然段?！　?．理解課文內(nèi)容，懂得如何在習(xí)作時(shí)養(yǎng)成謹(jǐn)慎用字選字的好習(xí)慣，錘煉語(yǔ)言?！　?．體會(huì)課文段落之間是怎樣連接起來(lái)的?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：　　1．重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文首尾兩個(gè)自然段?！　?．難點(diǎn)：體會(huì)如何謹(jǐn)慎用字選字；了解段落之間的連接?！　〗叹咦R(shí)字卡　　一、再讀課文，理解內(nèi)容　　理解課文第二至五自然段?！　?1)思考：作者談到習(xí)作時(shí)要如何用字呢?　　(2)交流探討。　　作者分別從四個(gè)方面，通過例舉、比較的方法，一步一步深入地談如何用字。首先，談到意思相近的詞也有差別，不能隨便用，通過造句，把“上學(xué)”和“入學(xué)”進(jìn)行了比較；接著，談到“字面差不多的’字眼”，不明白意思，不能馬虎用，“最好打聽明白”，舉了“聯(lián)盟一聯(lián)合”、“聯(lián)絡(luò)一聯(lián)系”的例子；然后，談到明白了字的意思，用對(duì)了，但是如果不規(guī)范、不是約定俗成的，也不行，在這里把一對(duì)同義詞“行一走”放到具體的語(yǔ)境中進(jìn)行了比較；最后，談到即便是現(xiàn)成字，是規(guī)范的，還要比較選擇最恰當(dāng)?shù)牟判?，又舉了三個(gè)同義詞“做一干一搞”，把它們分別放到同一個(gè)語(yǔ)境中進(jìn)行比較，“恰當(dāng)”與“別扭”一目了然?！　〗虒W(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)問題：想一想每一自然段寫了什么?前后自然段之間是怎樣連接起來(lái)的?要注意給足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀體會(huì)，小組成員商量討論，明白段落巧妙地使用了過渡句承上啟下(如第三、四、五自然段的第一句話，它們之間形成逐層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)的構(gòu)段方式，給人連貫通順、一氣呵成之感。　　理解課文第六自然段?！　?1)閱讀思考：知道了用字的困難，怎樣克服它呢?　　(2)指名匯報(bào)。這個(gè)問題回答起來(lái)簡(jiǎn)單，但要做起來(lái)就難了。教師教學(xué)時(shí)，除了引用書上的句子外，還可結(jié)合課后練習(xí)第3題，出示一些意思相近的詞語(yǔ)，仿照文中的比較方法試著分析，也可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練談體會(huì)。例如，“飲”和“喝”，都是一個(gè)意思，即把液體或流食咽下去，可以說“飲酒”、“喝酒”；但在“飲水思源”中，不能說“喝水思源”；在“他沒喝過幾年墨水”中，不能說“飲墨水”。從而得出結(jié)論：要字字想好，謹(jǐn)慎用字，養(yǎng)成習(xí)慣?！　《?、歸納總結(jié)，拓展延伸　　1．學(xué)完了課文，你有什么收獲?可引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容、寫作方法等不同角度來(lái)談?！　?．你有謹(jǐn)慎用字選字的好習(xí)慣嗎?如果有，請(qǐng)把經(jīng)驗(yàn)介紹給大家?！　?．課外閱讀老舍的作品?！　∠娼贪嫖迥昙?jí)語(yǔ)文教案10教學(xué)目的：　　1．認(rèn)讀“煥、氧、碳、囪、囂”5個(gè)生字?！　?．有感情地朗讀課文，了解“我”愛在樹林中漫步的原因?！　?．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的熱情?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：了解我在樹林中漫步的原因　　教具圖片　　教學(xué)過程　　(一)自讀自悟，讀中悟法　　為略讀課文，建議以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感悟文章的說明方法，在讀中激發(fā)學(xué)生愛護(hù)大自然、親近大自然的熱情?！　∽x的方式也應(yīng)該多種多樣，建議將朗讀、默讀、速讀結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人自讀與小組合作研讀結(jié)合起來(lái)?！　?二)理清層次，體會(huì)寫法　　1．理清層次?！　〗處熞浴啊摇癁槭裁磹墼跇淞种新健边@個(gè)問題學(xué)生理清文章的層次?！　∵@文章的結(jié)構(gòu)層次非常清晰，第一至四自然段的開頭第一句就是“我”愛在樹林中漫步的原因，通過引導(dǎo)學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)層次上的特點(diǎn)，快速掌握課文主要內(nèi)容，并動(dòng)筆畫記，有感情地朗讀?！　?．體會(huì)寫法?！　≡诶砬逦恼聦哟蔚幕A(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的說明方法。　　教師先引導(dǎo)學(xué)生回顧在前兩說明文中學(xué)到了哪些說明的方法，在中又學(xué)到了哪些說明方法，可結(jié)合課后練習(xí)第2題?！　?．激情朗讀?！　】勺寣W(xué)生選擇文中優(yōu)美的語(yǔ)句或者自己最喜歡的部分進(jìn)行激情朗讀。如第一自然段講綠色的作用，可先讓學(xué)生欣賞幾張美圖，或配上一段優(yōu)美的音樂，　　將學(xué)生帶入“綠色的詩(shī)一般的境界里”，再進(jìn)行朗讀。第三自然段的朗讀，教師可補(bǔ)充說明綠色植物給人類帶來(lái)的好處，讓學(xué)生讀出對(duì)綠色植物