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正文內(nèi)容

鳥語教案(精選15篇)(編輯修改稿)

2025-04-15 00:28 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】  生:俺喜歡八哥因為在俺不開心時總說俺教它的.俺喜歡珍珠鳥,因為它太可愛了,俺喜歡它.俺喜歡小麻雀,它總給人快樂的感覺.  師:老師最喜歡蒼鷹,因為它給了俺力量,勇往高峰的堅強,和堅忍不拔的毅力.  生:"還有畫眉啦!,黃鶯啦!百靈啦!......卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情,俺有話說.  師:你有什么感受?  生:鳥的語言豐富極了,怎么豐富?  師:對呀!怎么豐富?  生:鳥的叫聲有的是在呼喚同伴,.  師:作者做出各種猜測,他猜測什么?  生:聽到布谷的叫聲,猜測,說: “ 春天來了!春天來了!”聽到喜鵲的叫聲,猜測: “太陽出來了,快出來做工,付 出就有回報.”聽到小燕子的叫聲,猜測: “媽媽在家,快快回家.  師:作者聽到鳥叫,還編織出許多有趣的故事,請同學(xué)們編編你們心中的故事.  生:寫.  師:誰來讀讀.  生:讀  師:鳥兒的確是俺們的好朋友哇,俺們該怎樣維護(hù)它呢,讓俺們在一首歌里結(jié)束這堂課吧!《鳥語》教案3  教學(xué)目標(biāo)  能正確、流利、有感情地朗讀課文?! 〗柚唧w的語言材料,理解作者與鳥兒的交談、猜想鳥語的意思、和鳥兒結(jié)下深厚感情的故事,體會作者的愛鳥之情?! 〖ぐl(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的思想感情?! 〗虒W(xué)重點、難點  通過具體的語言材料,體會感悟作者對鳥兒的喜愛之情?! 〗虒W(xué)準(zhǔn)備  自制多媒體教學(xué)課件  教學(xué)過程  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入  師引導(dǎo)學(xué)生觀看“百鳥爭鳴”的錄象片段。 (學(xué)生邊看邊議論)  導(dǎo)語:同學(xué)們,有人說鳥兒是會“說話”的,它們的語言被稱為“鳥語”。(板書課題)看到這些可愛的鳥兒在枝繁葉茂的樹林里翩翩起舞,聽到它們悅耳的鳴叫聲,你想知道它們在說些什么嗎?  據(jù)說,古時候有個叫公冶長的人,他就是位通曉鳥語的專家。有一次,他從燕子的叫聲中聽出:“公冶長,公冶長,南山頂上有只大肥羊??炜烊ケ硜恚愠匀?,我吃腸……”他爬上南山,果然背回一只摔死的大肥羊。聽了這個故事,你心中有什么奇思異想呢?  (學(xué)生交流自己的想法)  [借助多媒體教學(xué)手段,把鮮明生動的形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,充分調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。面對熱鬧非凡的畫面,學(xué)生也像鳥兒一樣情不自禁地嘰嘰喳喳議論,這正是他們內(nèi)心的主觀需求,也是他們對內(nèi)心思想感情的真實表達(dá)。教師對課文中故事的講述,更激發(fā)了學(xué)生對鳥兒的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生了閱讀期待,為深入學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。]  二、精讀課文,理解感悟  過渡:許多同學(xué)都想像公冶長一樣,成為一個通曉鳥語的專家。大家想知道小作者的想法嗎?請大家快速默讀課文,畫出文中最能表現(xiàn)作者想法的一句話。 ?。ㄉx課文,畫出相關(guān)句子,然后交流。)  教師借機出示:我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”??!  1)你能說一說這句話是什么意思嗎?  2)作者為什么想做一個通曉鳥語的人呢? ?。▽W(xué)生齊讀第三自然段的相關(guān)語句)  過渡:于是,“我”便經(jīng)常試探著和鳥兒接近,跟它們交談。你知道“我”都和哪些鳥兒交談過嗎?你對哪部分內(nèi)容最感興趣呢?(學(xué)生交流匯報)  學(xué)習(xí)探究文中“我”和鳥兒交談的部分?! ?)出示自學(xué)提示:  A、仔細(xì)讀課文,畫出“我”和鳥兒交談的句子;  B、體會在和鳥兒的交談中,“我”感受到了什么樂趣?! ?)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師巡視指導(dǎo)。  3)交流匯報。(師隨機演示課件)  A、“我”和布谷鳥對話的句子是“你做什么?”“種田織布?!薄澳阆矚g什么?”“勤勞刻苦?!蓖ㄟ^和布谷鳥的交談,“我”知道了學(xué)習(xí)要勤奮刻苦,不敢疏忽怠慢;  B、“我”從喜鵲“喳喳喳喳,喳喳喳喳”的叫聲中,想到了它是在說“喜事到家,喜事到家?!彪m然它的“話”常常不能應(yīng)驗,但總能給人以希望和安慰,給生活增添了不少樂趣?! ∑肺丁傍B語”,學(xué)做“知音”?! ?)過渡:一聽到鳥兒的叫聲,作者便作出各種各樣的猜想,編織出許多有趣的故事來。那么,你是不是也想做一回鳥兒的“知音”呢?讓我們再來聽一聽鳥兒清脆的叫聲,看你是不是也能做出豐富的猜想,編織出有趣的故事來呢? ?。ń處熢俅尾シ砒B兒活動的錄象片段)  2)學(xué)生觀看錄象片段,展開想象,編織一些有趣的故事,和同學(xué)一起交流?! 小孩子都是有靈性的,都有著很強的好奇心和表現(xiàn)欲,他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生自己獨有的感受和想法,教師要給他們充分的表現(xiàn)機會。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,有利于學(xué)生把自己的閱讀、理解、觀察、思考、想象、感受等和語言表達(dá)有機地結(jié)合起來,尊重學(xué)生的主體地位,使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。]  3)過渡:同學(xué)們體會得真好,你們從鳥兒的活動和叫聲中編織出了許多生動有趣的故事。大家雖然不一定真正體會到鳥語的意思,可是卻和鳥兒建立了深厚的感情。小作者也和大家一樣,從鳥兒的身上明白了許多道理。 ?。ㄍ队俺鍪荆簭慕K日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢頑強的精神……)  4)生齊讀這幾句話,然后和同桌討論,完成下面的作業(yè):  從 的 那里,我認(rèn)識到 ;從 的 那里,我懂得了 ;從 的 那里,我學(xué)到了 ?! 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也
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