鳥語教案(精選15篇)-展示頁
2025-04-15 00:28本頁面
【正文】 三、再讀課文情意濃 自學(xué)思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。) 二、始讀課文初悟情 讓我們一起來了解課文中的天鵝是如何自救的，請自由地大聲地讀課文吧! 出示生字詞，幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。同時為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦?一聲聲“克?！肆ā肆?”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋…… 最后讓學(xué)生出謀劃策，增加他們積極體驗。(板書課題) 然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào)：(配上《天鵝湖》輕音樂) 俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗ι恼鋹?。師生齊誦《生命橋》精彩片段。品讀好最抓心的第五重點(diǎn)自然段?！ W(xué)會7個生字，理解生詞。從( )的蒼鷹那里，我( )…… 仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲?！ ? )的燕子那里，我( )到勤勞的可貴?！ ?比一比，再組詞?！ ∷?、 作業(yè) 鋼筆描紅?！ ∪?識記字形，指導(dǎo)書寫 出示生字，說說自己是怎樣記住它們的?！ 、?邊讀邊在腦子里想象畫面。 (1) 第3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語言的敘述順序進(jìn)行記憶。 第1自然段和最后一個自然段都只有一句話，很容易背誦?！ 〉谌n時 一、 讀課文?！ ?討論：為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友”? 總結(jié)。 三、 總結(jié)課文?！ 拔摇迸c鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆?！ ?三)小結(jié)：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學(xué)到了許多做人的道理?！ 、?引讀第10自然段?！ ≈笇?dǎo)朗讀 ?、?一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢?！ 、?它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢! 從哪些詞看出“我”對布谷鳥的喜愛?(親切、分明) 指導(dǎo)朗讀 ② 這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒?！ ?1) 自由讀49自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍?！ 拔叶嘞胱鲆粋€通曉鳥語的‘公治長’啊!”這句話怎樣讀? (要把“我”那種向往的心情讀出來?！ ≈该v公治長的故事。 (1) 齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看( )，愛聽( )?！ 〉诙n時 一、 復(fù)習(xí)檢查 指讀生字詞?！ 〉谌?第12自然段)鳥是人類的好朋友?！ 〉诙?第 411自然段)?！ ?分組交流?！ ?默讀課文，想想每個自然段的意思?！ 熒餐u議?！ ?2)交流詞語的掌握情況?！ ?檢查自讀情況?！ ?2)或聯(lián)系上下文理解下列詞語。 讀了課題后，想問什么問題?(鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?) 二、 初讀指導(dǎo) 自讀課文?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛?！ ?理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。本文格式為Word版，下載可任意編輯《鳥語》教案(精選15篇)《鳥語》教案1 教學(xué)要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！ ?學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強(qiáng)”造句?！ ?觀察一種喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲?！ 〗虒W(xué)時間：三課時 第一課時 一、 揭示課題，導(dǎo)入新課 齊讀課題?！ ?1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音?！ ⊥〞?矯健 催促 無拘無束 疏忽 預(yù)報 應(yīng)驗 呆楞楞 (3)再讀課文，把課文讀正確，讀流暢?！ ?1)檢查生字讀音?！ ?3)指名分自然段試讀課文?！ ∪?指導(dǎo)分段。看看哪幾個自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨(dú)講了一個意思，就獨(dú)立成段?！ ?分段： 第一段(第13)自然段)：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語?！拔摇睆镍B兒們的語言中悟出了許多做人的道理。 四、 作業(yè) 正確、流利地朗讀課文。 二、 精讀指導(dǎo) 學(xué)習(xí)第一段?！ ?2) 自由讀第2自然段。理解“通曉” (3) 指導(dǎo)朗讀第3自然段。) 學(xué)習(xí)第二段。 讀后討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！ ÷?lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。 從這句話中，你讀懂了什么? 指導(dǎo)朗讀 (二)讀第1011自然段，體會鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響?！ ∪藗?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”? 從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”? 從哪兒看出“我”的愛鳥之情? ?、?指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情? 讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)第三段?！ ↓R讀最后一段?！ ?朗讀全文。 四、 作業(yè) 造句： 疏忽……
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