灰雀第二課時教學設計匯編-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ③創(chuàng)設情境，進行對話。老師為列寧，學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。 ④指導學生朗讀。 三、學習課文第十一至十三自然段。 。 (1)小男孩為什么低著頭? (2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑? (3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀? (4)列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的? (因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。) 、討論思考題。 。 四、拓展學生思維空間。 文章寫了第1天、第2天、請同學們以“灰雀昨天去了哪里”為題，寫一段話，進行寫話練習。 五、分角色有感情地朗讀課文，體會課文中人物思想感情的變化。 六、課堂小結(jié) 課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導師列寧喜愛灰雀，更愛誠實的孩子的崇高而偉大的愛。 《灰雀》第二課時教學設計2 一、簡單復習上節(jié)課內(nèi)容 二、課文講解 出示幻燈片或掛圖，演示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景。引入課文： 朗讀第一自然段，結(jié)合多媒體，體會三只灰雀在枝頭唱歌，非常惹人喜愛。 提問：列寧喜愛這三只灰雀嗎?你從哪里看出來的? 朗讀課文第二段。用多媒體演示灰雀不見了的情景：
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