20xx年人教版七年級語文同步復(fù)習(xí)教案上冊五篇(編輯修改稿)
2025-04-15 00:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 化的呢? ⑶ 師根據(jù)學(xué)生討論，并歸納板書： 興致勃勃→悻悻→興奮不已→沮喪→驚喜 。 ，作者付出自己艱辛的勞動，在三天尋找過程中，有一天的描寫體，讓我們再來讀讀第1220節(jié)，想想這次作者又是如何尋找的呢? ⑴ 出示第1220節(jié)，學(xué)生輕聲讀，選你喜歡的一句句子，說說作者是如何尋找幸運花瓣的? ⑵ 教師出示花朵，學(xué)生觀賞。重點指導(dǎo)句子，朗讀、體會。 我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看得清它長著幾個花瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。 ⑶ 同音字區(qū)分，指導(dǎo)朗讀句子。 一片盛開的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過： 四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒…… ⑷ 配樂朗讀第12節(jié)20節(jié)。 ：作者是如此專心致志地尋找幸運花瓣，她早已深深地陶醉在尋找五瓣丁香花的快樂中，即使在最沮喪時也未曾放棄，就在她心灰意冷時卻忽然發(fā)現(xiàn)一朵很小很小的丁香。 ⑴ 學(xué)生讀第222節(jié)。 ⑵ 指導(dǎo)朗讀句子，讀出作者驚喜的心情。 ⑶ 放飛想像，她當(dāng)時會怎么想，怎么說呢? 我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香! 。 ⑷ 齊讀句子。 師：作者在幾乎已認定自己是一個找不到幸運的人時，卻忽然發(fā)現(xiàn)五瓣丁香花，此時此刻，你想到哪句話形容當(dāng)時的情景? ，她是那樣激動，那樣驚喜，難怪她會回味。朗讀第23節(jié)。 ：尋找幸運花瓣的過程使作者感到樂此不疲，使她獲得驚喜，更帶給她從未體驗過的快樂。 四、總結(jié)全文，理解鞏固 ：幸運真是可遇而不可求的，正如文中所說。 出示課文最后三節(jié)。 ⑴ 指導(dǎo)朗讀這三節(jié)。 ⑵ 讀到這里，你覺得這快樂是什么? ⑶ 文章最后一節(jié)描寫的正是作者在尋找五瓣丁香花的過程中對“幸運”的領(lǐng)悟。 ⑷ 把它當(dāng)作格言記住，并試著背一背。 ，選擇你喜歡的一句介紹給大家。 幸運之神需要我們每個人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動才能收獲快樂，愿我們每個人都能把心中的希望變?yōu)楝F(xiàn)實，成為一個幸運的人! 五、拓展作業(yè) (1)抄寫詞語：繞道 興致勃勃 落日余暉 悻悻然 興奮不已 詫異 樂此不疲 萌發(fā) (2)學(xué)了課文，你對幸運是否有了新的理解、感悟呢?動筆寫一寫。 (3) 讀一讀，仿照課文的寫法，用幾句話把一個人尋找東西的情景寫具體。 我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看清它長著幾瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。 初中七年級語文教案3 《廣玉蘭》 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)會本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托” 能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。 教學(xué)重難點： 弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 五、總課時：二課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意。 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)會本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”。 教學(xué)過程： 揭題導(dǎo)入 ，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認識一種花——廣玉蘭。 ：廣玉蘭(齊讀) ?你能給大家作個介紹嗎? ?他從哪幾方面來寫的呢? 二、初讀指導(dǎo) 1. 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 2. 檢查自讀情況。 (1) 指名讀生字詞。 滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛 開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。 (2) 理解部分生字詞。 3. 理清脈絡(luò)。 (1) 默讀思考：
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