20xx年人教版二年級名師語文下冊教案(編輯修改稿)
2025-04-15 00:05 本頁面
【文章內容簡介】 麻麻”“到處”。 師：你發(fā)現(xiàn)這些詞語的作用了。你也挺會讀書的。 師：雖然，我們沒有機會親眼去看看夏天的鳥島，可是我們能夠用小小手親自來布置一下我們心目中的鳥島。你們說好不好呀? (即興畫上藍天、湖泊、小島背景圖) 生：(拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”，在輕柔的音樂聲中紛紛上黑板布置) 師：鳥島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮!各位小游客，現(xiàn)在你們想說些什么呀? 生：鳥島上有許許多多的鳥兒，顏色還不一樣，真是美極了! 師：誰還有別的詞兒說鳥兒多的? 生：成千上萬。 生：數(shù)也數(shù)不清。 生：還可以說數(shù)不勝數(shù)。 師：你們說得真棒!課文的作者有他的辦法說“鳥兒多”。你們去讀讀體會一下。 生：(生自讀第一句) 師：誰來讀給大家聽? 生：(讀第一句)(師再指名生賽讀) 師：仔細瞧瞧，圖上這么多的鳥兒都在干什么呀?誰會用上這些話向大伙介紹介紹的? (示投影：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的，有的，還有的———……真是逗人喜愛!) 生：鳥兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩?！媸嵌喝讼矏? 生：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了! …… 師：島上的鳥兒各種各樣，我們快去和它們見個面吧! (示搜集到的鳥兒圖片，師根據(jù)鳥兒特性稍作介紹) 師：(指布置好的鳥島圖)你還看到了什么? 生：鳥島上有數(shù)不請的鳥蛋，還有數(shù)不請的鳥窩，我真想給它們拍張照留作紀念! 生：這些蛋五顏六色，很好看! 師：小朋友，你們想象中的鳥蛋是五彩繽紛的，其實書上告訴我們只有幾種顏色呀? 生：有玉白色的和青綠色的。 師：(示圖片投影)對呀，這就是玉白色的鳥蛋，這是誰在下蛋呀?(鸕鶿)這是青綠色的鳥蛋。島上斑頭雁下的蛋就是這種顏色，你們看，上面還有不少小斑點呢!告訴你們，它的蛋呀有半斤多重呢!比鵝蛋還要大呢! 師：(指板圖)你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了，不好看，老師來拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些) 生：不行不行，鳥窩本來就是密密麻麻的，應該是很多很多的。 生：對!書上還說“一個挨著一個”，不能拿掉。 生：鳥蛋也不能拿。書上不是說“窩里窩外到處是”嗎? 生：有那么多的鳥兒當然要有許許多多的鳥窩和鳥蛋，所以不要拿掉。 師：講得倒是有道理，不過除非你們能用精彩的朗讀來說服我。 生：(投入地讀后兩句話，力爭把一些證明自己觀點的詞語通過朗讀表現(xiàn)出來。) 師：老師服了你們?？磥恚_實不能拿掉。就像你們說的，島上正是有了那么多鳥兒，才有了這么多的鳥窩和鳥蛋。 師：這么美的一幅畫，該給它取個名字! 生：叫“熱鬧的鳥島”。 生：“彩色的鳥島”。 生：我叫它“鳥兒俱樂部”。 生：“鳥的世界” 師：小朋友取的名字都不錯!這熱鬧、神奇的鳥島真是鳥的天堂呀!讓我們一起把鳥的世界介紹給其他游客吧! 生：(齊讀第三小節(jié)) (三)學習第四、五段鳥島這么熱鬧，那我們能不能隨手捉只幼鳥，帶個鳥蛋回去呢?為什么呢? 點明中心：鳥是人類的朋友(學生齊讀) 真的要走了，雖然是那么的舍不得，在離開鳥島前，你最想對小鳥朋友說些什么?( 三、小結課文，情感升華 各位
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