20xx一年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案(編輯修改稿)
2025-04-14 23:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 集體探討交流回答下列問(wèn)題。 (1)蘋果比梨多()個(gè)。 (2)蘋果比香蕉少()個(gè)。 (3)全班最喜歡吃()的同學(xué)最多。 三、合作探究，體會(huì)領(lǐng)悟。 師：出示(課本第101頁(yè)的圖)有計(jì)算機(jī)、電腦、算盤、鉛筆的圖片。 從圖中，不好看出一共有幾種物品，我們一起來(lái)給它們分類，排一排、比一比找你喜歡的東西。 小組合作把物品整理在準(zhǔn)備的卡紙上，指名板演。 學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過(guò)程。 比較整理后的圖和整理前的圖。 師：看了這張圖，你知道了什么? 生1：我知道計(jì)算機(jī)有兩個(gè)。 生2：我知道電腦有五臺(tái) 生3：我知道算盤有三把。 生4：我知道鉛筆有三枝。 能不能用我們學(xué)過(guò)的比多比少的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你知道了什么? 生1：我知道了電腦比計(jì)算機(jī)多三臺(tái)。 生2：我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺(tái)。 小結(jié)。 師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。(板書課題：統(tǒng)計(jì))這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了圖中的物品多少的情況。 四、統(tǒng)計(jì)圖形應(yīng)用聯(lián)系 師：看102頁(yè)練一練第一題。 這些是我們學(xué)過(guò)的圖形，看大家能不能找出相同的圖形把這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖畫完整，回答所給的問(wèn)題?看誰(shuí)做得最快，看誰(shuí)是最棒的。 小組自己討論試著做，然后集體糾正。 擇優(yōu)錄取，選出秀的學(xué)生。 五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸 統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。 學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)，課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么?回家后選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后與同學(xué)互相交流。 六、總結(jié)評(píng)價(jià) 師：今天這節(jié)課你有哪些收獲? 你想對(duì)你的同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)自己說(shuō)些什么? 七、作業(yè) 做課本第101頁(yè)練一練的24題。 2021一年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案范文4 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生在實(shí)際情境中探索9加幾的計(jì)算方法，體驗(yàn)、比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計(jì)算。 在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考的意識(shí)與判斷、選擇的能力，提倡算法多樣化。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握9加幾的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“湊十法”的思維過(guò)程 教學(xué)準(zhǔn)備： 師準(zhǔn)備掛圖、卡片、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 談話：今天有位客人和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，小朋友們歡迎嗎? (出示小猴圖) 它給大家?guī)?lái)了“智慧樹”。 (出示三棵“智慧樹”，每棵樹上有三個(gè)數(shù)，看誰(shuí)能想出好辦法很快說(shuō)出三個(gè)數(shù)相加的得數(shù)是多少?) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣算才會(huì)又快又對(duì)呢? 師小結(jié)：對(duì)，這些題都是把9和1先加起來(lái)得10，10再加幾就得十幾。 喜洋洋偷偷地藏起了“1”(擦掉“1”)，只剩下9和5兩個(gè)數(shù)了，你們想知道9+5得多少嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣9加幾的題。 二、探索新知 學(xué)習(xí)例題，探索算法 (1)談話：你們真是聰明，答得又對(duì)又快。小猴要去買些桃子來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你，你們看(出示例題圖：盒子里9個(gè)，盒子外4個(gè)。) 提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這些桃子是怎么擺放的嗎?(帶著數(shù)，板書：94) 提問(wèn)：看著這幅圖，你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎? 提問(wèn)：要求“一共有多少個(gè)”，你會(huì)列式嗎? 列出算式9+4 提問(wèn)：怎樣算出結(jié)果呢?(同桌討論) (2)學(xué)生自主探索，再指名匯報(bào)。 你怎么會(huì)想到這種方法的?請(qǐng)用同樣方法的小朋友再來(lái)說(shuō)說(shuō)。 (3)教師分析、總結(jié)學(xué)生的算法：因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個(gè)桃，所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè)，9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來(lái)就得到13個(gè)。邊分析在算式下注出思維線路圖：
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