20xx一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案(編輯修改稿)
2025-04-14 23:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 集體探討交流回答下列問題。 (1)蘋果比梨多()個。 (2)蘋果比香蕉少()個。 (3)全班最喜歡吃()的同學(xué)最多。 三、合作探究，體會領(lǐng)悟。 師：出示(課本第101頁的圖)有計算機、電腦、算盤、鉛筆的圖片。 從圖中，不好看出一共有幾種物品，我們一起來給它們分類，排一排、比一比找你喜歡的東西。 小組合作把物品整理在準(zhǔn)備的卡紙上，指名板演。 學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。 比較整理后的圖和整理前的圖。 師：看了這張圖，你知道了什么? 生1：我知道計算機有兩個。 生2：我知道電腦有五臺 生3：我知道算盤有三把。 生4：我知道鉛筆有三枝。 能不能用我們學(xué)過的比多比少的知識說說你知道了什么? 生1：我知道了電腦比計算機多三臺。 生2：我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺。 小結(jié)。 師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計方法。(板書課題：統(tǒng)計)這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了圖中的物品多少的情況。 四、統(tǒng)計圖形應(yīng)用聯(lián)系 師：看102頁練一練第一題。 這些是我們學(xué)過的圖形，看大家能不能找出相同的圖形把這個統(tǒng)計圖畫完整，回答所給的問題?看誰做得最快，看誰是最棒的。 小組自己討論試著做，然后集體糾正。 擇優(yōu)錄取，選出秀的學(xué)生。 五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸 統(tǒng)計學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。 學(xué)會了統(tǒng)計，課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計什么?回家后選擇一個項目進行統(tǒng)計，然后與同學(xué)互相交流。 六、總結(jié)評價 師：今天這節(jié)課你有哪些收獲? 你想對你的同學(xué)、對老師、對自己說些什么? 七、作業(yè) 做課本第101頁練一練的24題。 2021一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案范文4 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生在實際情境中探索9加幾的計算方法，體驗、比較簡便的計算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計算。 在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考的意識與判斷、選擇的能力，提倡算法多樣化。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識解決簡單實際問題的意識。 教學(xué)重點： 掌握9加幾的計算方法 教學(xué)難點： 理解“湊十法”的思維過程 教學(xué)準(zhǔn)備： 師準(zhǔn)備掛圖、卡片、課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 談話：今天有位客人和我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，小朋友們歡迎嗎? (出示小猴圖) 它給大家?guī)砹恕爸腔蹣洹薄? (出示三棵“智慧樹”，每棵樹上有三個數(shù)，看誰能想出好辦法很快說出三個數(shù)相加的得數(shù)是多少?) 請學(xué)生說一說怎樣算才會又快又對呢? 師小結(jié)：對，這些題都是把9和1先加起來得10，10再加幾就得十幾。 喜洋洋偷偷地藏起了“1”(擦掉“1”)，只剩下9和5兩個數(shù)了，你們想知道9+5得多少嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這樣9加幾的題。 二、探索新知 學(xué)習(xí)例題，探索算法 (1)談話：你們真是聰明，答得又對又快。小猴要去買些桃子來獎勵你，你們看(出示例題圖：盒子里9個，盒子外4個。) 提問：你能說說這些桃子是怎么擺放的嗎?(帶著數(shù)，板書：94) 提問：看著這幅圖，你能提一個用加法計算的問題嗎? 提問：要求“一共有多少個”，你會列式嗎? 列出算式9+4 提問：怎樣算出結(jié)果呢?(同桌討論) (2)學(xué)生自主探索，再指名匯報。 你怎么會想到這種方法的?請用同樣方法的小朋友再來說說。 (3)教師分析、總結(jié)學(xué)生的算法：因為盒子里已經(jīng)有9個桃，所以先把4個分成1個和3個，9個和1個合成10個，再把10個和剩下的3個加起來就得到13個。邊分析在算式下注出思維線路圖：
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