語文版九下周公誡子教學設計「匯編」(編輯修改稿)
2025-04-14 03:13 本頁面
【文章內容簡介】 壯，就意味著勝利。用愚笨來保有聰明睿智，就是明智。用淺陋來保有淵博，也是一種聰明。這六點都是謙虛謹慎的美德。貴為君王，之所以擁有天下，是因為遵從了這些品德。不謙虛謹慎從而失去天下，進而導致自己亡身，桀紂就是這樣的下場。(你)能不謙虛謹慎嗎?
七、小結，布置作業(yè)。
《周公誡子》教學設計之二 一、教學目的：
在反復誦讀中著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力，并積累一些常用的文言詞語，提高閱讀淺易文言文的能力。
幫助學生認識謙虛謹慎、戒驕戒躁的意義，并指導學生在現(xiàn)實生活中加強這些美德的培養(yǎng)。
二、教學重難點：
重點：正確理解課文的內容，掌握重點字詞。
難點：章的寫法。
三、課時安排：
2課時
四、教學過程和內容：
第一課時
一、導入
曹操《短歌行》中有周公吐哺，天下歸心的詩句，關于周公的這個故事，后世就演化成一個成語：握發(fā)吐哺。對于這個故事，同學們一定很感興趣吧，今天就讓我們一起來了解一下這個典故。
二、與作品
韓嬰：西漢古今文詩學韓詩學的開創(chuàng)者。燕(今北京)人，治《詩經(jīng)》，兼治《易》。文帝時任博士。著有《韓詩內傳》和《韓詩外傳》。
《韓詩外傳》
是一部由360條軼事、道德說教、倫理規(guī)范以及實際忠告等不同內容編成的雜編。今本作十卷。其書雜述古事古語，雖每條皆征引《詩經(jīng)》中的句子，然實系引《詩》以與古事相印證，非引事以闡釋《詩經(jīng)》本義。它是研究西漢古今文詩學的重要資料之一。
三、初讀全文
學生借助書下注釋和工具書，自讀全文，力求讀準字音。
分小組朗讀，然后全班齊讀。
四、生字識記
相(xing):輔助。如：吉人天相。
宰相。如：丞相。
某些國家的官名，相當于中央政府的部長。
舊時指幫助主人接待賓客的人。如：儐相。
另讀(xiāng) 互相。如：相識。
表示一方對另一方的動作。如：好言相勸。
姓。
哺(bǔ):書喂(不會取食的幼兒)。如：哺育。
咀嚼著的食物。如：吐哺。
睿(ru):書看得深遠。如：睿智。
桀(ji):夏朝末代君主，相傳是個暴君
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