中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊教育協(xié)作教學(xué)研究(編輯修改稿)
2025-04-13 02:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程的定位和中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)存在差距，課程開設(shè)的內(nèi)容缺少一些有趣和實(shí)用性的內(nèi)容，不利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升。中職數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題①教學(xué)觀念落后。當(dāng)前部分中職老師大部分的課業(yè)較為繁重，除了擔(dān)任數(shù)學(xué)課堂教師之外，還要擔(dān)任其他的工作，包括繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)等等，缺少對(duì)數(shù)學(xué)課程數(shù)學(xué)方法的科學(xué)研究。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺少對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐的相結(jié)合，很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)就是學(xué)會(huì)做題，因此數(shù)學(xué)教學(xué)就圍繞了例題練習(xí)等模式，這是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的一種誤解，認(rèn)為只要學(xué)好數(shù)學(xué)就是多背例題、多做練習(xí)。甚至有部分教師認(rèn)為只有記住了數(shù)學(xué)公式，才能更好的解題，這就導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中缺少對(duì)于公式推理的認(rèn)識(shí)。②數(shù)學(xué)與專業(yè)課程相脫節(jié)，未能服務(wù)于專業(yè)課。部分的中職課程開設(shè)過(guò)程中，大部分學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)不感興趣，甚至有些學(xué)生認(rèn)為教師上數(shù)學(xué)課就是為了讓他們做數(shù)學(xué)題，這與職業(yè)教育本身的教育目標(biāo)和教育原則相違背。如果數(shù)學(xué)課的開展不能做到學(xué)以致用的話，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。現(xiàn)階段有大部分學(xué)生都認(rèn)為中職課程的數(shù)學(xué)課開設(shè)與專業(yè)課程相脫節(jié)，并不能和專業(yè)很好的聯(lián)系在一起，所以缺少了對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。因此教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中可聯(lián)合實(shí)際，導(dǎo)入專業(yè)課程的相關(guān)案例和數(shù)學(xué)情景作為教學(xué)素材，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。③課程的目標(biāo)定位和學(xué)生們的實(shí)際情況有所脫節(jié)。現(xiàn)如今中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是在初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生們所需要學(xué)的代數(shù)、三角幾何、統(tǒng)計(jì)等相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)開展的教學(xué)內(nèi)容，目的是提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。從當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，很多教學(xué)內(nèi)容包括了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，而當(dāng)前隨著中職院校的數(shù)學(xué)課程的不斷減少，很多大綱中所需要具備的數(shù)學(xué)要求和教育目標(biāo)，難以適應(yīng)大部分中職院校的學(xué)生們，具體的課程定位和學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)有所偏差。④數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題。部分中職院校的考核評(píng)價(jià)包括平時(shí)的表現(xiàn)和考試兩種，在受到部分學(xué)生的自身基礎(chǔ)差的影響下，考核方式開展時(shí)很多學(xué)生們產(chǎn)生了抗拒的情緒，甚至部分學(xué)生們認(rèn)為傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)就是對(duì)自己的缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。首先是學(xué)生們對(duì)于做作業(yè)很反感，部分學(xué)生們的作業(yè)都是處于抄襲狀態(tài)，在這種情況下如果按照傳統(tǒng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)多的學(xué)生們沒(méi)有作業(yè)成績(jī)。其次，部分學(xué)生們的平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)極差，最后期末考試雖然教師把試題出的十分淺顯，但仍然有相對(duì)多的學(xué)生們的成績(jī)不合格，所以在實(shí)際操作過(guò)程中教師為了保證學(xué)生們的及格率不得不提分，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)有所偏差。 二、中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊教學(xué)中實(shí)施協(xié)作教學(xué)的重要性 ，為學(xué)生們打好基礎(chǔ)。依據(jù)上述所
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