【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們認(rèn)為在數(shù)學(xué)課上首先要建立起濃厚的聽(tīng)課興趣，但本身學(xué)生就無(wú)興趣可談，如何產(chǎn)生興趣呢？在課上由知識(shí)引入著手，對(duì)于概念、公式、定理、公理、推論、就多舉例子，使學(xué)生有一個(gè)明確的概念著手：再一步一步的引入到下一個(gè)問(wèn)題。本身數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，如果一個(gè)不懂再講下一個(gè)就產(chǎn)生脫節(jié)的連鎖反應(yīng)。一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題的弄懂，使學(xué)生有一種“我能聽(tīng)懂。數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單的想法，早知這么簡(jiǎn)單，我初中就應(yīng)該好好聽(tīng)課，也不至于這樣”使學(xué)生產(chǎn)生一種后悔心理，至使現(xiàn)在不應(yīng)該做后悔的事情。所以現(xiàn)在就認(rèn)真聽(tīng)點(diǎn)課，改掉以前不學(xué)無(wú)問(wèn)的習(xí)慣。其次，明確學(xué)習(xí)的目的，數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它與專(zhuān)業(yè)課和其它基礎(chǔ)課都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)文、政治的分析有幫助。分析也是必不可少的學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力都比較差。進(jìn)而這些能力和數(shù)學(xué)思維不高。使其對(duì)其它的課程受到牽連。如果引導(dǎo)學(xué)生在思想意識(shí)上明白數(shù)學(xué)的重要性，提高數(shù)學(xué)成績(jī)就能提高其它的專(zhuān)業(yè)和技能水平，那么你就有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的了。第二 改變中職學(xué)生差異的策略：中職學(xué)生的來(lái)源范圍廣泛，有出生社會(huì)的，有高中生絕大部分來(lái)自初中。有的初中沒(méi)上完，把這種本不是一條戰(zhàn)線的學(xué)生固定在同一起跑線上。加之中考落榜，升學(xué)無(wú)望，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，這就決定了中職學(xué)生的群體素質(zhì)的不一致性。有的老師把這部分學(xué)生視為三差生“成績(jī)差、品行差、素質(zhì)差”。其實(shí)在我的心中也有同感，但是我們作為這樣學(xué)生的老師，不能退縮，要想辦法解決同學(xué)存在的問(wèn)題。那就是把這三差分層進(jìn)行引導(dǎo)。首先從品行上樹(shù)立正確的人生觀，其次是提高學(xué)習(xí)水平。從而進(jìn)一步提高素質(zhì)，有了正確的前進(jìn)方向，不斷提高科學(xué)文化水平就提高了學(xué)生的素質(zhì)。這就把同學(xué)們向?qū)W校和社會(huì)的過(guò)度推進(jìn)了一步。其次，從授課方式上講講文化層次參次不齊，在授課時(shí)要顧全大局，以多舉例引入概念推出公式得出結(jié)論再加總結(jié)。把班上成績(jī)好的同學(xué)充分利用起來(lái)，以一種一對(duì)一的帶動(dòng)模式，也就是說(shuō)一個(gè)好學(xué)生帶一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生。這樣，以?xún)?yōu)生激發(fā)差生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到全班對(duì)數(shù)學(xué)有興趣。只要學(xué)習(xí)們能聽(tīng)懂概念，就能分析題意，模仿學(xué)習(xí)達(dá)到能做來(lái)之目的。再者，不無(wú)顧打擊學(xué)生，以多激勵(lì)，少批評(píng)的方式對(duì)待學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在學(xué)生對(duì)老師有好感的基礎(chǔ)上。學(xué)生才有興趣聽(tīng)你的課，產(chǎn)生情感，才有良好的教育這就是以情感人，以理服人。第三，加強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，知育人，做到動(dòng)之以理，曉之以情才能收到良好的效果。首先訓(xùn)練學(xué)生的閱讀分析能力，認(rèn)真的分析數(shù)學(xué)中的每一句話，每一個(gè)字，不能馬虎行事。因?yàn)閿?shù)學(xué)中的一個(gè)字一個(gè)符號(hào)，一個(gè)數(shù)字都非常重要。各表示的意思就不同，教育學(xué)生特別要注意養(yǎng)成信心的習(xí)慣。學(xué)數(shù)學(xué)同語(yǔ)文一樣都有主謂之分。對(duì)一些重要的概念都事先要預(yù)習(xí)在課前有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，課堂上我們就引導(dǎo)加分析把事實(shí)闡述清楚，接著是例題分析，加以鞏固，從而得出結(jié)論。其次，是訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，在遇到問(wèn)題時(shí)，能結(jié)合以往學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用到能要解決的實(shí)際中去，靈活的運(yùn)用知識(shí)，巧妙的分析知識(shí)。把數(shù)學(xué)知識(shí)推廣到更高的境界。中職生的創(chuàng)新思維比較強(qiáng)，要求學(xué)生舉一反三。數(shù)學(xué)本身是一個(gè)鏈條，是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一種發(fā)展趨勢(shì)。所以要求學(xué)生能結(jié)合理論推廣實(shí)際。第四，教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)，在閱讀和創(chuàng)新思維的前提下，學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。從而增強(qiáng)能力的關(guān)鍵。把能吸收的知識(shí)系統(tǒng)的有條理組織和更新知識(shí)點(diǎn)，鞏固并儲(chǔ)有應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)。所以，我們?cè)谑谕昝恳徽鹿?jié)后就有總結(jié)也就是對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的整理。通過(guò)整理達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，使學(xué)生收到良好的效果，進(jìn)一步的鞏固和加強(qiáng)。總之，在對(duì)待中職生是心與心的交流，是在呵護(hù)中維護(hù)這些花草。把老師自己融入到學(xué)生中去，做學(xué)生的朋友，知己，他聽(tīng)你的課是一種尊重。才認(rèn)真的聽(tīng)你的課，才能提高他的數(shù)學(xué)水平，這樣你的付出才沒(méi)有白費(fèi)。否則，你是老牛拉破車(chē)，收效不大。所以，我建議中職數(shù)學(xué)老師們做好學(xué)生的朋友，把他們從“我中學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)差，不然我就不來(lái)這種學(xué)校讀書(shū)的想法中擺脫出來(lái)，我想你是一名很成功的知識(shí)傳授者。第五篇：中職教育的教學(xué)反思中職教育的教學(xué)反思中等職業(yè)學(xué)校的教師常常有這樣的一個(gè)體驗(yàn)：一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生，想學(xué)習(xí)的，占1/3；學(xué)也可，不學(xué)也可的，占1/3；完全不想學(xué)習(xí)的，占1/3。學(xué)生如此厭學(xué)，上課違紀(jì)也就在所難免了，睡覺(jué)的、講話的、搞小動(dòng)作的，屢禁不止，“按下葫蘆浮起瓢”。不少教師感覺(jué)上課沒(méi)有成就感，逐漸對(duì)上課喪失興趣，甚至厭倦。上課變得機(jī)械而麻木。教師的這種情況影響著學(xué)生，使學(xué)生更加不想學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致惡性循環(huán)，使教師經(jīng)常感到疲憊不堪，心情郁悶，健康狀況下降。如何從這種惡性循環(huán)中走出來(lái)，解放教師，輕松教師，是搞好職業(yè)教育的重要任務(wù)，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵所在，學(xué)校與教師雙方都應(yīng)高度重視這個(gè)問(wèn)題，思考并解決這個(gè)問(wèn)題。要走出這種困境，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是對(duì)自己已完成的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行品味、審視、分析，“思所得，思不足”，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的一種“反芻”，唯有這樣，才能積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水平，輕松自如駕馭課程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。反思一：教書(shū)的同時(shí)，是否注意育人（1）教書(shū)與育人是不可分割的統(tǒng)一體孔子曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！弊鳛榻處煟粌H要進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)生的思想品德提高和掌握知識(shí)可以互為促進(jìn)，二者相得益彰。教學(xué)的任務(wù)在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知智慧發(fā)展的同時(shí)，也在促進(jìn)學(xué)生的情感智慧發(fā)展。各門(mén)學(xué)科都含有豐富的思想性，在教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)在的思想性，聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行思想教育，才能有力地感染學(xué)生，收到潛移默化的教育效果。當(dāng)然，在知識(shí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一靠真理的力量，二靠人格的力量，所謂“學(xué)高為師，身正為范”。