滕王閣序教案設計-(編輯修改稿)
2025-04-05 22:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 客其父的賓客點撥而來，同時鞏固形容詞的意動用法。 三、 講解幾個實、虛詞的用法(見課后練習) 故 盡 屬 即 四、 作業(yè)：課后練習二、三 教后記：學生能夠初步讀懂課文 第三課時 教學目的：常見句式分析 文章分析 培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感 教學重點：、常見句式分析 教學難點：文章分析 教學方法：講析、討論 板書設計： 滕王閣序 王勃 一、 述賓主之美 二、 繪山川之美 三、 寫宴會盛況 四、 嘆知己難遇，盛宴難再 教學內(nèi)容與步驟： 一、 復習檢查，導入新課 練習二、三作業(yè)檢查 二、學習新課，課文第四至第七自然段 請學生根據(jù)課下注釋，理解課文。 教師答疑 第四段，抒懷才不遇之悲，勉勵自己要堅持高尚志向。第五段，寫苦于無路請纓但幸得款待，有感于盛宴不再，愿與眾賓客一同賦詩。天高地迥，覺宇宙之無窮二句總收勝景，轉(zhuǎn)入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當今失志者，最后敘到自己，以遜詞結(jié)束全文，甚為得體。 表宴會盛大的語句、抒情的語句及典故的用意，要讀中見情，讀出文意。例如：關(guān)山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年?讀這兩句時難悲懷不見何年需重讀，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識之情。奉宣室的典故，巧妙地為下文屈賈誼于長沙，非無圣主作鋪墊，同時意在嘆息難以
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