滕王閣序教案10(編輯修改稿)
2025-05-14 05:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 析為學(xué)生的思維運(yùn)作提供了一個(gè)非常直觀的操作圖式。當(dāng)然，這應(yīng)該建立在讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，熟讀課文的基礎(chǔ)上。在初步感知文章后，必須對(duì)文章進(jìn)行精加工對(duì)文句的內(nèi)在思路和關(guān)系進(jìn)行細(xì)致的分析，以求真正理解背誦。) (2)學(xué)生歸納其余各段，邊理解邊背誦?！ 〉诙糠郑簩戨蹰w構(gòu)筑之宏，眺望之廣，并寫周圍秋景之美。\39。潦水盡\39。二語(yǔ)寫秋景；\39。儼驂馬非\39。四語(yǔ)寫自己來(lái)到滕王閣；\39。層巒\39。以下八句，寫閣在山水之間；\39。披繡闥\39。以下十句，寫閣上眺覽所及，其中\(zhòng)39。落霞與孤鶩齊飛\39。二句為描寫秋景名句，展示出一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。第三部分：寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨?！ 39。遙襟俯暢\39。以下十句，寫參與宴會(huì)諸人。\39。窮睇眄于中天\39。，引出\39。天高地迥\39。二句；\39。極娛游于暇日\(chéng)39。，引出\39。興盡悲來(lái)\39。二語(yǔ)，于是緊緊相承抒發(fā)身世之感。遂引用\39。馮唐\39。等四人懷才不遇而失志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘。\39。所賴君子安貧\39。以下，用以勉勵(lì)自己不因處境困窘而改變志節(jié)?！ 〉谒牟糠郑簩懽约河行遗c會(huì)，應(yīng)命做詩(shī)?！ 39。無(wú)路請(qǐng)纓\39。四句再說自己的遭遇。\39。舍簪笏\39。以下八句，說自己路過滕王閣，把當(dāng)時(shí)的賓主合在一起說；\39。楊意不逢\39。等四句言自己甚愿做詩(shī)。\39。\39。嗚呼\39。以下各句，述作序的旨意，以謙詞作結(jié)，收束全文。(解說：在教師示范之后，學(xué)生有了一定的方法依據(jù)，但在具體操作中仍會(huì)遇到種種困難。教師可采取小組討論、師生質(zhì)疑解答、點(diǎn)撥、啟發(fā)等多種方式。但無(wú)論如何，教師必須保證讓學(xué)生自我思考自我分析，決不能越俎代庖將答案直接端給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)有關(guān)文字材料進(jìn)行\(zhòng)39。精加工\39。，也是培養(yǎng)閱讀理解能力的關(guān)鍵。因此，教師必須切實(shí)抓好這一環(huán)節(jié)。只要真正理解了，背誦就會(huì)迎刃而解。) 第二課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 《滕王閣序》能流傳千古的原因是多方面的。從語(yǔ)言藝術(shù)的角度看，主要是以下兩點(diǎn)：工整的對(duì)偶和文情
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1