滕王閣序教案10-閱讀頁
2025-05-02 05:44本頁面
【正文】 還講究字的平仄關系，所以聲調讀起來十分和諧。當句對\39。屬對練習是一種不講語法理論而實際上相當嚴密的語法訓練；經過多次的練習之后，學生可以熟練地掌握詞類和造句的規(guī)律，并且用之于寫作，因為從一開始就是通過造句的實踐訓練的，而不是只從一些語法術語和抽象定義學習的......屬對是涉及方面很廣的一種綜合性的語文基礎訓練，對于培養(yǎng)學生讀書、作文的能力能起到一定的作用......通過實踐，靈活地把語法、修辭、邏輯幾種訓練綜合在一起，并且跟作文密切結合起來。(《傳統(tǒng)語文教育初探》P103106，上海教育出版社，1962年版。屬對\39。本設計在志公先生思想的指導下，結合本文的典型特征，從語言學習的心理規(guī)律出發(fā)，嘗試著指導學生進行文言寫作的第一步屬對練習。對偶\39。精加工\39。)①教師任意讀出課文中的上句，要求學生對出下句。如：，高朋滿座；；，誰人騰蛟起鳳；(參考對句：都督宴上，盛友如云；望長天之明徹；倚馬可待，王勃繡口錦心。三個句子，句式各異，基本涵蓋課文中的主要句式。對偶句\39。應該在兩方面要求學生：句式、句意，不必苛求平仄上的工整。警句\39。有的是直接概括，如：\39。前者高度地概括了江西各地繁華富庶；后者形象地說明了南昌一帶人才濟濟。老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志\39。老當益壯\39。窮且益堅\39。老\39。壯\39。窮\39。堅\39。貧賤不能移\39。此外，如\39。也是如此。東隅\39。桑榆\39。桑榆未晚\39。有的是把不少相關的事物連接起來從而造成獨特的意境。關山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。\39。和\39。在意義上本無聯(lián)系，但一旦組成對偶句后，就順理成章地表達了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤獨，也反映了\39。共有的悲哀和孤獨?？勺寣W生根據自己的喜好自由選擇，不求一律。因此在教學中只對課文進行分析而不要求學生一一仿寫。警句\39。警句\39?？梢怨膭顚W生在寫作中嘗試創(chuàng)造一二。這一板書簡明顯示了課文四部分的主要內容，其中對第1段做了詳盡的分析。)
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