教學設計方案(編輯修改稿)
2025-04-05 22:12 本頁面
【文章內容簡介】 阿姨為奶奶推門──聽說 溫暖 母親原諒護士──親歷 溫暖 教學設計方案3 教學目標： ，并能應用兩步乘法解決相關的生活問題。 ，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。 ，體驗成功的快樂。 教學重點： 正確分析數(shù)量關系，能用乘法兩步計算解決相關的問題。 教學難點： 理解數(shù)量關系，找出解決問題的間接信息靈活解決問題。 教具準備： 課件。 教學預案： 一、情景引入激活思維 引言 教師介紹學校體操比賽活動情況。相機解釋“橫隊”、“縱隊”“方陣”等詞。 編寫數(shù)學信息 引導學生看主題圖，找出數(shù)學信息。教師把編寫到的信息寫在黑板上。 每行有10人，有8行。有3個方陣。 提出問題 根據(jù)編寫的數(shù)學信息提出問題。 教師把提出的問題寫在黑板上。(1個方陣有多少人?) [教學預設]：學生可能提出：每個方陣有多少人?2個方陣有多少人?3個方陣有多少人?3個方陣比一個方陣多多少人?等等。 解決問題。 首先引導學生獨立解決每個方陣有多少人? 匯報交流互相評價 學生匯報時候要說清楚思考的過程，即怎樣想的，怎樣列式的。 [教學預設]學生已經(jīng)學過用一步乘法算式解決問題，看到主題圖后會很快編寫到數(shù)學信息，學生也能清楚表達出思考的過程，如下： (1)、108=80(人)表示求8個10是多少用乘法計算 (2)、810=80(人)表示求10個8是多少用乘法計算 總結學習方法 師生加以提煉學習方法：讀想做說，總結解決問題的思路。 揭示課題。 (本環(huán)節(jié)設計意圖運用學過的一步乘法算式引入新課，了解學生思維的基礎，激活學生思維。然后經(jīng)過總結學習方法，表述解決問題的策略和思考過程來規(guī)范學生的解題思路，為下一步的探究做好充分準備。) 二、探究新知訓練思維 出示剛才提出的問題：每個方陣有8行，每行有10人。3個方陣有多少人? 思考解決方法 (1)獨立列式， (2)在組內交流自己的想法(組長統(tǒng)計：本組有幾種計算方法) (3)全班交流評價 [教學預設]學生的解決策略可能有以下幾種： 第一種：108=60(人)803=240(人) 第二種：810=60(人)803=240(人) 第三種：83=24人2410=240人 第四種：103=30人308=240人
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