語文學(xué)科的教學(xué)分析(編輯修改稿)
2025-04-05 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 但落實(shí)到具體做題時(shí)，好的學(xué)生除了寫近義詞外基本無失分，差的學(xué)生丟三落四，一塌糊涂。如大興安嶺的兩個(gè)特點(diǎn)只寫一個(gè)，“火車上”寫成“火車”，兩個(gè)近義詞因?yàn)楸容^抽象，更是錯(cuò)得五花八門。課外閱讀這一題的第一小題要求學(xué)生解釋“醒目”“點(diǎn)綴”“疏密有致”“樸實(shí)無華”四個(gè)詞語。因?yàn)樽值淅镆矝]有完整的解釋，所以學(xué)生在解釋“疏密有致”和“樸實(shí)無華”時(shí)都只是打了一個(gè)擦邊球，沒有說到點(diǎn)子上。第二小題，題目要求學(xué)生對于花生花的另一種美進(jìn)行闡述，學(xué)生沒有從根本上去理解內(nèi)容，其實(shí)，稍微思考一下也知道這所謂的另一種美自然是指花生花那種謙虛、默默無聞的美?？上Ш⒆觽冊谕瓿汕懊孢@些題目后，加之時(shí)間緊迫，沒有精力再去認(rèn)真思考，只想著快快完成，于是幾個(gè)平時(shí)成績就一般的孩子失分很多。第三小題有一個(gè)要求是分層。只有三分之一的學(xué)生正確，其他學(xué)生在第一與第二層之間失分。 三、寫作水平仍須大大提升。 這次習(xí)作以“委屈”為題寫作，總體來說，學(xué)生審題基本無誤，能把自己受委屈的一件事寫具體，寫清楚。但詳略把握并不十分妥當(dāng)，多數(shù)學(xué)生往往詳寫怎么被誤解的經(jīng)過，而忽視了被誤解后自己如何委屈及從中領(lǐng)悟到了什么，文章停留在
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