語文學科的教學分析(編輯修改稿)
2025-04-05 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 但落實到具體做題時，好的學生除了寫近義詞外基本無失分，差的學生丟三落四，一塌糊涂。如大興安嶺的兩個特點只寫一個，“火車上”寫成“火車”，兩個近義詞因為比較抽象，更是錯得五花八門。課外閱讀這一題的第一小題要求學生解釋“醒目”“點綴”“疏密有致”“樸實無華”四個詞語。因為字典里也沒有完整的解釋，所以學生在解釋“疏密有致”和“樸實無華”時都只是打了一個擦邊球，沒有說到點子上。第二小題，題目要求學生對于花生花的另一種美進行闡述，學生沒有從根本上去理解內(nèi)容，其實，稍微思考一下也知道這所謂的另一種美自然是指花生花那種謙虛、默默無聞的美?？上Ш⒆觽冊谕瓿汕懊孢@些題目后，加之時間緊迫，沒有精力再去認真思考，只想著快快完成，于是幾個平時成績就一般的孩子失分很多。第三小題有一個要求是分層。只有三分之一的學生正確，其他學生在第一與第二層之間失分。 三、寫作水平仍須大大提升。 這次習作以“委屈”為題寫作，總體來說，學生審題基本無誤，能把自己受委屈的一件事寫具體，寫清楚。但詳略把握并不十分妥當，多數(shù)學生往往詳寫怎么被誤解的經(jīng)過，而忽視了被誤解后自己如何委屈及從中領悟到了什么，文章停留在
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