【文章內(nèi)容簡介】 練和規(guī)范，循序漸進(jìn)的提高口語表達(dá)水平。加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，把練筆輻射到閱讀課上，把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評價(jià)?！　”緦W(xué)期將繼續(xù)開展好課堂教學(xué)改革活動(dòng)，充分發(fā)揮各小組長的作用，互幫互學(xué)，共同探討，共同討論，使每個(gè)學(xué)生共同發(fā)展，共同提高。教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生起主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮、展示自己的才能，力爭提高課題效率。我要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，吃透教材，深入鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，精心批改作業(yè)，把握教材的重、難點(diǎn)，做到課堂上有的放矢。根據(jù)教材的不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教、因人施教。在教學(xué)過程中，從拓寬學(xué)生的知識(shí)面入手，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在閱讀方面下功夫，彌補(bǔ)以往存在的不足。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體的有效作用，根據(jù)教材的需要，利用“農(nóng)村資源網(wǎng)站”這一教學(xué)優(yōu)勢，搜集有關(guān)相應(yīng)的課件服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生通過觀察，更生動(dòng)有趣地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)更具有直觀慣性。在大閱讀活動(dòng)中，按照要求扎扎實(shí)實(shí)的開展好背誦古詩和課外閱讀活動(dòng)，利用晨讀時(shí)間，本學(xué)期內(nèi)要完成五十首古詩的背誦任務(wù)，廣泛開展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，更有利于提高閱讀和寫作能力，為提高語文教學(xué)成績打下基礎(chǔ)。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)清當(dāng)前教育改革的形勢，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)課堂教學(xué)方法，不斷提高自己的授課能力，努力向課堂要質(zhì)量。本學(xué)期加強(qiáng)對學(xué)生的管理，加強(qiáng)對優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的輔導(dǎo)，徹底改正教育觀念，從不同角度鍛煉、培養(yǎng)、開拓他們的視野，拓寬知識(shí)面。在教學(xué)過程中，采取各種有利的措施，力求逐步縮小后進(jìn)面，努力提高本班的優(yōu)秀率。對那些紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)松弛、課堂上精力不集中的同學(xué)，要加強(qiáng)教育，認(rèn)真管教，讓學(xué)生學(xué)有所得，成績有很大的提高。語文學(xué)科總結(jié)11　　一、教師自我成長　　。這個(gè)學(xué)期，我根據(jù)自己的興趣，選擇了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的研究方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上，其中小學(xué)低年級的閱讀總量為5萬字。為了達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我在平時(shí)的語文教學(xué)中積極推動(dòng)閱讀。推動(dòng)閱讀的具體做法主要有以下幾個(gè)，第一，全班共讀一本好書，這個(gè)學(xué)期我們?nèi)鄬W(xué)生共讀了4本兒童經(jīng)典書目，分別是《三毛流浪記》、《青蛙和蟾蜍》、《綠野仙蹤》和《小蝸牛自然圖冊》。第二，每天課前三分鐘老師或?qū)W生會(huì)指讀繪本，在這個(gè)過程中把經(jīng)典優(yōu)秀的繪本書推動(dòng)出去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。第三，我們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生早到學(xué)校早讀書。每天孩子們學(xué)回到學(xué)校，整理好文具，我們就讓他們?nèi)D書角借閱三本圖書，安靜的閱讀。第四，鼓勵(lì)親子陪讀。讓家長和孩子一起閱讀，一起享受親子閱讀的快樂時(shí)光。除了，堅(jiān)持推動(dòng)閱讀外，我還把在推動(dòng)閱讀過程的做法和感受詳細(xì)記錄，寫成研究心得?！　　Ｃ總€(gè)月都會(huì)認(rèn)真的撰寫博文，博文的內(nèi)容有讀書心得、外出學(xué)習(xí)心得、參加生本培訓(xùn)心得等。這個(gè)學(xué)期共發(fā)了6篇博文。分別是，《潤物細(xì)無聲，桃李漸芬芳》、《教育是慢的藝術(shù)》、《玩游戲、學(xué)聲母》、《生本教育，讓語文課堂異彩紛呈》、《喚醒內(nèi)在成長力量》、《語文工作總結(jié)》?！　?。本學(xué)期我積極參加校內(nèi)外的教研活動(dòng)，每周都會(huì)利用空堂的時(shí)間觀摩校內(nèi)教師的課程，并認(rèn)真做好記錄和分析。在教學(xué)過程中遇到的疑問，會(huì)主動(dòng)的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短?！　?。我們處在一個(gè)知識(shí)更新、信息傳遞飛快的時(shí)代，課程改革也正處于深入推進(jìn)階段，所以，作為以知識(shí)傳授為手段的教師，如果不閱讀學(xué)習(xí)，不僅跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，更跟不上教育改革的步伐。為此，我如饑似渴地學(xué)習(xí)，一年來，增加了閱讀時(shí)間，多讀書，多記錄。在課余，我堅(jiān)持經(jīng)?？磿?，如《56號教室的奇跡》、《創(chuàng)造一間幸福教室》、《班主任工作漫談》、《讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀》、《我怎樣教語文》、《原來姹紫嫣紅開遍》等書籍。多采集各方面的信息，不斷的填充和彌補(bǔ)自己，提高自己語文專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，為了解教學(xué)方面的信息，我還經(jīng)常上網(wǎng)找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平，使我收獲不少，無論是在和學(xué)生相處的技巧，還是課堂教學(xué)的合理安排上，我都有了很大的進(jìn)步?！　《?、學(xué)生基本情況　　我班現(xiàn)有學(xué)生33人，其中女生15人，男生18。孩子們通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生能夠掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了自覺背誦、自覺閱讀的好習(xí)慣。但有個(gè)別孩子課堂準(zhǔn)備用具的習(xí)慣還不是很好，要在下學(xué)期抓緊讓他們養(yǎng)成，以提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。　　學(xué)習(xí)了拼音后，大部分同學(xué)都能夠正確掌握漢語拼音的讀寫,正確地拼讀音節(jié)、讀準(zhǔn)輕聲。孩子們積極利用拼音進(jìn)行課外閱讀，在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文。他們還能聯(lián)系課文和生活能夠?qū)嶋H理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中認(rèn)識(shí)了句號、感嘆號、問號，在朗讀中能注意讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。學(xué)生通過閱讀，大量地拓展識(shí)字。到期末，班上有部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立地閱讀整本的橋梁書籍了?！　〕嗽陂喿x中識(shí)字，孩子們還通過課文的學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)300個(gè)生字，會(huì)寫100個(gè)字。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，大部分學(xué)生能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事?！　≡诒緦W(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。下學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)?！　∪?、學(xué)科教學(xué)心得　　，點(diǎn)亮人生。經(jīng)典是民族精神的源頭，人類文化的瑰寶，孩子們?nèi)杖照b讀浸潤，既開闊了他們的視野，又陶冶了他們的性情，讓他們脫離低級趣味，成為一個(gè)風(fēng)雅的人。這學(xué)期我們的經(jīng)典誦讀的內(nèi)容包括兩部分，誦讀中國經(jīng)典兒童詩和唐詩宋詞?！　≡趯W(xué)校，如何讓學(xué)生被經(jīng)典古詩詞所吸引，真正做到“樂讀”呢？為此，我設(shè)計(jì)了許多活潑有趣的誦讀形式，引領(lǐng)孩子們在玩中、在樂中誦讀經(jīng)典。每天早上回到學(xué)生，安排識(shí)字量大的學(xué)生，打開電腦帶領(lǐng)全班同學(xué)跟著課件朗讀一遍。到了晨誦時(shí)間，再開始是集體讀，等他們對古詩文有了初步的體會(huì)之后，讀的形式慢慢增多。有輕聲讀、跟錄音吟唱、打節(jié)奏讀、同桌拍手讀、搖頭晃腦讀、接龍讀、師生對讀、男女生對讀、小組比賽讀等，方法靈活多變。除了充分利用早讀的晨誦時(shí)間，我們還會(huì)利用這些經(jīng)典的古詩文組織課堂的紀(jì)律，不斷的幫助他們鞏固、背誦。實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，讓他們受到詩情畫意的感染?！　『髞硪?yàn)閷W(xué)生能力和記憶的差異，學(xué)生們的背誦漸漸拉開距離，所以又用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，每到組長處背誦一首古詩，就打一個(gè)勾，有十個(gè)勾，就能換一張表揚(yáng)信，最后看誰得到的表揚(yáng)信讀，那么期末他就是誦讀經(jīng)典小能手。在這種積極的鼓勵(lì)之下，學(xué)生們的背誦熱情一天天增長?！　?。由于一年級的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，很多紀(jì)律和習(xí)慣尚未形成，所以剛開始的兩周，課前三分鐘多由老師指讀繪本為主。老師每節(jié)課指讀圖書角里的繪本，把優(yōu)秀的繪本書籍推動(dòng)出去。經(jīng)過一段時(shí)間的熟悉和了解，老師開始逐漸選取部分閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，承擔(dān)課前三分鐘演講的角色。整個(gè)九月的課前三分鐘，都以推動(dòng)繪本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為重點(diǎn)，在這個(gè)月，推動(dòng)了60本優(yōu)秀繪本的閱讀，充分地保證了學(xué)生的閱讀量。　　接下來每周的課前三分鐘都有固定的主題。在上主題拓展識(shí)字課時(shí)，我把課前三分鐘的主題定為：神奇的植物、神奇動(dòng)物。在推動(dòng)共讀的時(shí)候，我把演講主題定為：講講《三毛流浪記》里最令你感動(dòng)的一個(gè)故事、你最喜歡《青蛙和蟾蜍》里的誰？為什么、你最喜歡《綠野仙蹤》的哪個(gè)片段，請脫稿講述等等。后段時(shí)間，為了推動(dòng)經(jīng)典古詩文的誦讀，把主題定為：全班接龍朗讀古詩、背誦古詩。在老師和家長的鼓勵(lì)下，孩子們已經(jīng)輪了第四次上臺(tái)演講了。孩子們經(jīng)過多次的演講鍛煉，他們在臺(tái)上變得越來越自信，演講的質(zhì)量一次比一次高?！　　＿@學(xué)期的拼音教學(xué)，采用了余行秀老師編寫的《玩游戲，學(xué)拼音》教材，并且在教學(xué)過程中創(chuàng)新地運(yùn)用教材，自己編寫教案，自己組織游戲，讓孩子們在玩中學(xué)習(xí)拼音。　　第一次玩游戲，學(xué)拼音課嘗試，教學(xué)內(nèi)容是聲母，教學(xué)目標(biāo)是，讓孩子們看圖猜聲母，并且讓孩子們在游戲中認(rèn)讀23個(gè)聲母。由于班上有部分孩子，幼兒園的時(shí)候接觸過拼音，加上聲母的認(rèn)讀相對比較簡單，所以第一次聲母課，上得比較成功，孩子們學(xué)得也很快樂?！　〉搅撕竺娴钠匆魧W(xué)習(xí)，難度不斷的增加，有部分孩子學(xué)習(xí)漸漸感到了吃力，同時(shí)孩子們對課堂的模式和游戲都熟悉了，他們開始產(chǎn)生了厭倦的情緒。為了調(diào)整這種狀態(tài)，我積極地創(chuàng)新游戲形式，并尋找孩子們最喜歡玩的游戲來開展教學(xué)。我班孩子最喜歡玩“抽大獎(jiǎng)”、“躲避光頭強(qiáng)”和“丟手絹”的游戲。因此，在課堂上我嘗嘗讓這些游戲交替出現(xiàn)。通過兩周的努力，玩游戲，學(xué)拼音的課程，全部學(xué)完了?！　W(xué)完了，回過頭來，發(fā)現(xiàn)有一部分孩子學(xué)得不夠扎實(shí)。我細(xì)細(xì)的想了想，原因可能就出在，我們評研的缺失上。我們每晚都會(huì)布置孩子們回家跟光盤學(xué)唱歌、玩拼音卡片和描紅拼音。但是我們在平常的教學(xué)過程中，沒有把這些落到實(shí)處去評研，去考察學(xué)生，而是選擇完全相信學(xué)生，依賴家長，所以導(dǎo)致了最后有部分學(xué)生脫軌，跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏?！　》此甲约旱慕虒W(xué)，后半段拼音教學(xué)，我做了對應(yīng)的調(diào)整。我借用小組和同桌的力量去檢測他們是否學(xué)會(huì)了唱拼音歌；每次學(xué)完都讓他們找好朋友說說昨晚都玩了什么游戲，然后一起拿卡片玩玩；還經(jīng)常利用早讀的時(shí)間，請同學(xué)上臺(tái)描紅當(dāng)晚布置描紅的拼音，其他小朋友當(dāng)小老師點(diǎn)評，最后全班一起描紅；最后，我們還可以利用課前三分鐘，抽查某個(gè)小組背聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)等方式對孩子們進(jìn)行評研和檢測。　　晚上的作業(yè)布置，也離不開拼音的學(xué)習(xí)，每天班群里都非常熱鬧，大部分孩子都在父母的指導(dǎo)和督促下學(xué)習(xí)拼音，努力的拼讀。有時(shí)聽著聽著孩子們的拼讀，會(huì)莫名的感動(dòng)，為小小的他們，努力的他們而感動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)鍛煉，孩子們學(xué)拼音學(xué)得越來越輕松了?！　?。低年級的學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲,在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂。課本的第一單元就是識(shí)字教學(xué)，為了提高學(xué)生識(shí)字的愿望，在布置先學(xué)作業(yè)的時(shí)候，我就給家長推薦了一些有趣的識(shí)字游戲，鼓勵(lì)家長和孩子在家制作生字卡片，一起玩識(shí)字游戲。孩子在玩樂中，很快就能認(rèn)讀第一單元的字了。在游戲識(shí)字的過程中，我還利用先學(xué)，設(shè)計(jì)奇思妙想記難字環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中和在閱讀中識(shí)字、認(rèn)字，并把自己認(rèn)識(shí)的字帶回來?！　〕擞螒颉⑸詈烷喿x識(shí)字，我會(huì)利用加一加、減一減、拼一拼、畫一畫等多種活動(dòng)來讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字，寓教于樂，喜歡漢字。　　“加一加”、“減一減”，就是利用漢字結(jié)構(gòu)部首的增減，從而形成不同漢字的方法，來強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)字，給學(xué)生帶來樂趣。比如“日”加“月”是“明”，同樣用減的方法：“明”減“日”是“月”。而“拼一拼”則是利用漢字上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、品字結(jié)構(gòu)這些特點(diǎn)，來加快認(rèn)字，如“一木是木，雙木是林，三木是森”，“一人是人，二人是從，三人是眾”，“小和土是塵”等等?！　　爱嬕划嫛本褪墙Y(jié)合象形字的特點(diǎn)來認(rèn)字，這在識(shí)字教學(xué)初期能吸引學(xué)生的興趣。比如認(rèn)識(shí)“日”字，可以畫畫太陽，認(rèn)識(shí)“水”字，可以用簡筆畫畫出水等。在教識(shí)字4《日月水火》的那課，我就是利用畫一畫的教學(xué)方法。在教學(xué)時(shí)，我除了玩識(shí)字游戲外，還充分利用課文的圖片，向他們介紹每一個(gè)漢字小時(shí)候形象，并在課件上出示漢字演變的動(dòng)畫，告訴他們每個(gè)漢字演變的意義。這樣一引導(dǎo),孩子們覺得會(huì)變身的漢字很有趣，他們感興趣了，就會(huì)自動(dòng)自發(fā)的認(rèn)真地讀,認(rèn)真記了?！　〉谧R(shí)字教學(xué)中，上課有時(shí)會(huì)過于枯燥，學(xué)生不愿意開口跟讀。在玩游戲的時(shí)候，學(xué)生比較積極和活躍，課堂紀(jì)律比較差?！　?。在這個(gè)學(xué)期閱讀的推動(dòng)，我分四步走，第一步就是做好共讀書目的推進(jìn)，做好全班的保底閱讀；第二步是利用課前三分鐘，把大批優(yōu)秀的繪本推薦出去，鼓勵(lì)他們在早上和課間閱讀；第三步在微信群和家長溝通好，說清楚閱讀的重要性，鼓勵(lì)親子陪讀。第四步尊重閱讀的差異性，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生閱讀跑在老師和同學(xué)們的前面，并為他們推薦一大批經(jīng)典的兒童文學(xué)書籍，像曹文軒的純美文學(xué)、沈石溪的動(dòng)物小說系列、楊紅櫻馬小跳系列等?！　≡趯W(xué)校除了鼓勵(lì)閱讀外，我還會(huì)對小學(xué)低年級孩子的課外閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助孩子掌握閱讀方法。一年級的孩子識(shí)字量少，在選擇讀物時(shí)以圖為主，也就是我們所說的繪本，孩子從圖中就能領(lǐng)會(huì)文中所表達(dá)的意思，如《猜猜我有多愛你》《城里最漂亮的巨人》《彩色的烏鴉》《不一樣的卡梅拉》《吹小號的天鵝》《神奇校車》《莎娜的紅毛衣》等，這些書印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)。其做法是先讓學(xué)生各自介紹自己的讀書方法。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師概括出閱讀課外讀