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正文內(nèi)容

一、小學(xué)語文學(xué)科(編輯修改稿)

2024-11-16 04:26 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師成長(zhǎng)研究1基于網(wǎng)絡(luò)的教研活動(dòng)的實(shí)踐研究1網(wǎng)上視頻應(yīng)用于教研的實(shí)踐與研究1教學(xué)資源網(wǎng)上共享的研究1利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)管理的研究1競(jìng)爭(zhēng)、合作與教師成長(zhǎng)的研究 合作在教研活動(dòng)中作用研究(二)評(píng)價(jià)的有效性研究綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中信息信息技術(shù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)之研究學(xué)生自評(píng)互評(píng)的策略與方法研究挖掘比賽的學(xué)習(xí)功能之研究利用信息技術(shù)手段,提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性與效率。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系 立足于教師健康發(fā)展。學(xué)生在評(píng)價(jià)教師中的地位與作用學(xué)生評(píng)價(jià)教師的方法研究。評(píng)比、競(jìng)賽在教師成長(zhǎng)中的消極作用研究評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與學(xué)習(xí)功能之研究1信息技術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)之策略和方法研究1信息技術(shù)教師教學(xué)基本功評(píng)估研究1新課程背景下教研工作立足點(diǎn)之研究(三)師生發(fā)展研究信息技術(shù)教師基本功要素的研究學(xué)科整合與教師知識(shí)、能力的研究教師信息素養(yǎng)、能力的具體要求探討提升教師教學(xué)水平的途徑、方法的研究運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的研究關(guān)注個(gè)體需要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展信息技術(shù)學(xué)科科學(xué)與人文并重的與教師素質(zhì)要求之研究信息技術(shù)學(xué)科教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的地位與作用之研究我們的教學(xué)以人為本反思信息技術(shù)學(xué)科中滲透人文教育的研究1網(wǎng)絡(luò)安全教育與德育教育滲透的研究1信息技術(shù)教學(xué)中 如何實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展1培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的意識(shí)和能力的實(shí)踐研究1教師對(duì)學(xué)生價(jià)值觀形成影響之研究1教師人格對(duì)學(xué)生人格形成的影響研究1減輕教師心理壓力的方法與途徑的研究1信任、依靠教師 促進(jìn)教師成長(zhǎng)之研究1因特網(wǎng)上教學(xué)資源的分析與利用的研究1信息技術(shù)學(xué)科中創(chuàng)設(shè)良好研究性學(xué)習(xí)環(huán)境的研究教師成長(zhǎng)途徑研究(四)教學(xué)研究教案在教學(xué)過程中的作用研究教學(xué)過程中教案動(dòng)態(tài)生成的要素研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究課堂教學(xué)常規(guī)研究教案的格式研究課堂提問之研究。教師語言對(duì)學(xué)生理解影響的研究猜想、嘗試與學(xué)生能力培養(yǎng)之研究利用學(xué)科教研網(wǎng),開展教研活動(dòng)的研究高中新課程中《算法與程序設(shè)計(jì)》教學(xué)的研究1課堂教學(xué)中利用好小助手提高整體水平之研究1信息技術(shù)課堂教學(xué)方式的實(shí)踐研究1信息技術(shù)學(xué)科“自主學(xué)習(xí)”中學(xué)生質(zhì)疑的培養(yǎng)研究1課堂教學(xué)中以學(xué)生主體的實(shí)踐研究1信息技術(shù)教學(xué)中,進(jìn)行分層教學(xué)的嘗試與研究1信息技術(shù)學(xué)科情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的研究1課嘗教學(xué)中促使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的研究1課嘗教學(xué)中樂學(xué)的動(dòng)因研究課嘗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力的研究”2終身學(xué)習(xí)與信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的研究2信息技術(shù)課中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐和理論研究2信息技術(shù)學(xué)科“自主學(xué)習(xí)”的理論思考與實(shí)踐研究2信息技術(shù)學(xué)科“探究學(xué)習(xí)”的理論思考與實(shí)踐研究2信息技術(shù)學(xué)科“合作學(xué)習(xí)”的理論思考與實(shí)踐研究2信息技術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的成因分析與培養(yǎng)研究2信息技術(shù)學(xué)習(xí)中由接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詫W(xué)習(xí)、主動(dòng)性學(xué)習(xí)之策略研究2小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主探討型課堂模式的研究2信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐研究1“分層教學(xué)”教學(xué)模式的建構(gòu)與實(shí)踐信息技術(shù)學(xué)科在新課程背景下學(xué)法的實(shí)踐與研究3中小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究3在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生信息搜集檢索能力3網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究3信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的整合3改革信息技術(shù)教學(xué)方法,體現(xiàn)新課程思想的研究3信息技術(shù)學(xué)科高中、初中、小學(xué)教材的銜接研究;3信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)涵的理論研究3信息技術(shù)學(xué)科整合的研究十一、心理健康教育(一)教學(xué)和活動(dòng)模式研究心理健康教育專題教學(xué)模式的開發(fā)與運(yùn)行(人際交往心理、學(xué)習(xí)心理、自我意識(shí)心理、生活和社會(huì)適應(yīng)心理、青春期性健康教育)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生心理影響的調(diào)查及指導(dǎo)策略研究開放性心理健康教育模式的研究班級(jí)、小組、個(gè)別三級(jí)輔導(dǎo)模式的構(gòu)建課外延伸教育模式的構(gòu)建與運(yùn)行學(xué)生性健康教育的現(xiàn)狀調(diào)查及指導(dǎo)策略研究學(xué)生心理聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍的培養(yǎng)模式研究(二)教學(xué)方法和輔導(dǎo)技術(shù)研究多種活動(dòng)方式(游戲、角色扮演、團(tuán)體訓(xùn)練等)在心理健康教育課中的實(shí)施與操作多種輔導(dǎo)技術(shù)(圖畫心理、意向?qū)υ挼龋┰谛睦碜稍冎械倪\(yùn)用研究學(xué)校心理檔案的建設(shè)與管理研究學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)研究(三)教研活動(dòng)研究學(xué)校心理健康教育教研組的構(gòu)建模式與運(yùn)行策略學(xué)校教研活動(dòng)形式與方法研究“校際互助”教研模式的構(gòu)建與運(yùn)行心理健康教育教研活動(dòng)機(jī)制研究(四)其他心理健康教育在各學(xué)科教學(xué)中的滲透研究學(xué)校心理健康教育與班主任工作有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐研究學(xué)校心理健康教育與少先隊(duì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐研究心理健康教育教師的培訓(xùn)與提高途徑探索學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查及其影響因素研究特殊人群心理研究心理健康教育資源的開發(fā)技術(shù)和運(yùn)用策略研究教師心理的現(xiàn)狀、標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)策研究教師心理健康與調(diào)適的研究第二篇:小學(xué)語文學(xué)科工作計(jì)劃小學(xué)語文學(xué)科工作計(jì)劃時(shí)間過得可真快,從來都不等人,相信大家對(duì)即將到來的工作生活滿心期待吧!現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃,就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了?以下是小編收集整理的小學(xué)語文學(xué)科工作計(jì)劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。小學(xué)語文學(xué)科工作計(jì)劃1指導(dǎo)思想:本學(xué)年的小學(xué)語文教研工作繼續(xù)將以縣教育局和進(jìn)修學(xué)校教研室的工作思路為準(zhǔn)繩,緊緊圍繞提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量這一核心任務(wù),以課程建設(shè)為基本依托,以“主動(dòng)有效課堂”達(dá)標(biāo)與提升工程突破口,以服務(wù)、研究與指導(dǎo)為基本方針,以“積極主動(dòng)地服務(wù)于基層教師”的工作姿態(tài),深入實(shí)際,努力探索各種新的教研方式,豐富小學(xué)語文教研文化內(nèi)涵,進(jìn)一步提升我縣小學(xué)語文教研品位,為有效提高小學(xué)語文教師專業(yè)水平,促進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育的和諧發(fā)展,提供更加扎實(shí)有力的專業(yè)支持。工作目標(biāo):積極組織“主動(dòng)有效課堂”新一輪達(dá)標(biāo)與提升工程,全面扎實(shí)、深入地推進(jìn)小班化教育,有所側(cè)重地抓好教學(xué)的五大環(huán)節(jié),提高教師的專業(yè)素養(yǎng);繼續(xù)推進(jìn)“今天行動(dòng)計(jì)劃“的實(shí)施,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),全面提升我縣小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。工作重點(diǎn):小學(xué)語文作文課程的實(shí)施與研究。小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。小學(xué)語文學(xué)科實(shí)施生命教育的課例建設(shè)?!敖裉煨袆?dòng)計(jì)劃”和“小班化教育”兩大項(xiàng)目的深入研究和推進(jìn)。青年教師的培養(yǎng)。工作策略:基于問題解決,致力創(chuàng)新共享。工作思路:以課題和項(xiàng)目研究為抓手,以“主動(dòng)有效課堂”達(dá)標(biāo)工程為契機(jī),以有效教研活動(dòng)為載體。具體工作內(nèi)容和要求:一、培養(yǎng)一批骨干。繼續(xù)抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):進(jìn)一步更新理念,夯實(shí)底蘊(yùn)。A、組織教師深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《改進(jìn)中小學(xué)語文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見》,進(jìn)一步深化理念。B、組織教師學(xué)習(xí)市教研員薛峰老師的“充分關(guān)注表達(dá),提高課堂教學(xué)效率”的講話內(nèi)容,進(jìn)一步提高教師對(duì)語文學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識(shí),提升教師的課堂教學(xué)能力。C、鼓勵(lì)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),博覽群書,夯實(shí)底蘊(yùn)。抓好骨干教師隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮名師班學(xué)員、學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵和能手的引領(lǐng)作用。A、進(jìn)一步優(yōu)化骨干教師展示研討活動(dòng)的申報(bào)機(jī)制,下發(fā)“教學(xué)工作任務(wù)菜單”。B、組織開展縣級(jí)層面的作文課堂教學(xué)的評(píng)比活動(dòng)。C、搭建縣、跨校聯(lián)合體等各層面的展示平臺(tái)。(以“關(guān)注表達(dá)”為核心的生命教育、小班化教育的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng))D、積極主動(dòng)地做好青年教師的培養(yǎng)工作(開設(shè)培訓(xùn)班、蹲點(diǎn)學(xué)校),推薦5名青年骨干參加市里的培養(yǎng)工程,關(guān)注他們的成長(zhǎng)。E、協(xié)助科研室加強(qiáng)對(duì)市縣青年教師課題的指導(dǎo),重點(diǎn)做好09年青年教師課題結(jié)題指導(dǎo),20xx年課題過程性指導(dǎo)。F、協(xié)助教育局和名師辦做好對(duì)縣級(jí)骨干教師的屆滿考核。G、依據(jù)教育發(fā)展室制定的兼職教研員的職責(zé)要求,與兼職教研員共同商議工作內(nèi)容,并為兼職教研員成長(zhǎng)與工作搭建平臺(tái)。二、推進(jìn)兩個(gè)項(xiàng)目。“今天行動(dòng)計(jì)劃”:增強(qiáng)縣級(jí)、校級(jí)各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人自主管理與實(shí)施的意識(shí),形成自覺實(shí)施的良好局面。期初各校繼續(xù)圍繞“訓(xùn)練日?;?、活動(dòng)有序化、教學(xué)課程化、家校一體化、考核制度化、成果本土化”認(rèn)真回顧和總結(jié)“語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”、“說一口流利的普通話”和“寫一手好字”這三大項(xiàng)目的推進(jìn)落實(shí)情況,并細(xì)化實(shí)施計(jì)劃,切實(shí)落實(shí)本學(xué)期的推進(jìn)要求。2.加強(qiáng)“實(shí)施方案”的計(jì)劃管理,從“現(xiàn)狀分析、推進(jìn)策略、具體行動(dòng)、保障措施”等方面展開,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。3.健全縣校兩級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人推進(jìn)制,不同項(xiàng)目采用適切的推進(jìn)策略,制定具體的實(shí)施方案繼續(xù)深入開展學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成教育研討展示活動(dòng),總結(jié)梳理語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn),形成成果集。列出各年段的訓(xùn)練要點(diǎn),利用骨干教師力量梳理已有的經(jīng)驗(yàn),并研究尚未形成的方法和經(jīng)驗(yàn)。組織開展小學(xué)生團(tuán)體書法比賽,補(bǔ)測(cè)去年未參加寫字等級(jí)考試的學(xué)校學(xué)生的毛筆考試。期末認(rèn)真做好各項(xiàng)目的總結(jié)工作?!靶“嗷逃保豪^續(xù)以“三三研究性支架”為主要載體,聚焦“有效主題研修活動(dòng)”與“有效課堂”,全面、扎實(shí)、深入地推進(jìn),加強(qiáng)重點(diǎn)攻堅(jiān),促進(jìn)工作統(tǒng)整,注重成果傳播,提高區(qū)域推進(jìn)效果。1.進(jìn)一步常規(guī)化有效運(yùn)作“三三研究性支架”推進(jìn)機(jī)制。繼續(xù)依托網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)引導(dǎo)三個(gè)層級(jí)三個(gè)研究性支架的常規(guī)化運(yùn)行,倡導(dǎo)校本性和針對(duì)性。組織小班化教育“有效主題研修活動(dòng)”分層論壇。選定廟鎮(zhèn)小學(xué)語文學(xué)科組參加縣里的專題論壇。(提供一份論壇文稿和演示文稿,演示文稿盡量展示活動(dòng)情境等鮮活資料。組織小班化教育“有效主題研修活動(dòng)”系列展示。初定明珠小學(xué)語文學(xué)科組作縣級(jí)展示。以《小班化教育獲獎(jiǎng)?wù)n例選編》為抓手,有機(jī)整合縣教育局“主動(dòng)有效課堂”新一輪達(dá)標(biāo)與提升工程,全面提升教師小班化教育的課堂質(zhì)量與實(shí)施水平。重視日常調(diào)研與指導(dǎo),提高調(diào)研指導(dǎo)與反饋質(zhì)量,提高教學(xué)五環(huán)節(jié)的全面而有效的推廣質(zhì)量。加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)提煉,注重優(yōu)秀案例與經(jīng)驗(yàn)的捕捉與點(diǎn)撥,引導(dǎo)有價(jià)值的主題、方向與素材,積極準(zhǔn)備下學(xué)期“小班化教育案例與論文評(píng)比”。教師、學(xué)科組、學(xué)校等都可從各自層面積累小班化教育案例與論文,學(xué)科組、學(xué)校還可從小班化教育推進(jìn)角度撰寫案例與論文。三、著力三大工作。認(rèn)真開展精細(xì)化教研活動(dòng),不斷提升教研活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。A、有質(zhì)量地完成期初的各年級(jí)的教材培訓(xùn)和三年級(jí)第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告。B、教研員做好精細(xì)化單元備課的指導(dǎo),分派骨干教師在實(shí)踐中不斷修改和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。C、指導(dǎo)教師認(rèn)真解讀、不斷修改和合理使用現(xiàn)成教案:教師要在認(rèn)真鉆研教材、摸清學(xué)情的基礎(chǔ)上讀懂現(xiàn)成教案,調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、細(xì)化教學(xué)過程;在就課堂教學(xué)的一、二點(diǎn)進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上開始教學(xué)重構(gòu),二度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的修正;學(xué)習(xí)優(yōu)秀的“學(xué)情分析、反思與重構(gòu)”案例。各校要制定和完善備課筆記的檢查制度,重點(diǎn)關(guān)注“學(xué)情分析、目標(biāo)調(diào)整、過程細(xì)化和教學(xué)反思”這幾大塊。D、本學(xué)期以“關(guān)注表達(dá)”為核心,重點(diǎn)圍繞“語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”、“小學(xué)語文學(xué)科實(shí)施生命教育”和“作文課程”等專題精心設(shè)計(jì)教研活動(dòng),建立“活動(dòng)申報(bào)制”,教研員統(tǒng)籌安排和組織示范性指導(dǎo)活動(dòng);突出活動(dòng)的主題性、針對(duì)性和教師的互動(dòng)參與性,及時(shí)上傳活動(dòng)資料,并做好教師評(píng)議反饋工作。原則上每學(xué)期各年段開展3次縣級(jí)教研活動(dòng),做到目標(biāo)清晰、主題鮮明、前后呼應(yīng)、安排精當(dāng)。(詳細(xì)安排見另表)E、有計(jì)劃地開展以《作文課程》為譜系的資源庫(kù)建設(shè),指派骨干教師負(fù)責(zé)一課的教案設(shè)計(jì)和課件制作,并及時(shí)提交教研員。收集和整理“作文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)”的相關(guān)資料,豐富《作文課程》的教學(xué)資源,上傳課程網(wǎng),供廣大一線教師共享資源。重點(diǎn)開展“小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”的研究:細(xì)化訓(xùn)練步驟,總結(jié)梳理經(jīng)驗(yàn),編成集子,形成一定的成果。A、繼續(xù)組織教師認(rèn)真解讀《崇明縣小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成系列訓(xùn)練》,熟悉各年段的習(xí)慣培養(yǎng)要求,逐步形成瞻前顧后的教學(xué)意識(shí)。B、列出各年段的習(xí)慣養(yǎng)成的要點(diǎn)和目錄,發(fā)動(dòng)大家認(rèn)真回顧梳理“哪些習(xí)慣”已有經(jīng)驗(yàn),并固化下來,“哪些習(xí)慣”尚未形成經(jīng)驗(yàn),指派骨干力量進(jìn)行研究并總結(jié)出來。C、總結(jié)梳理語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn),征集案例和論文,形成成果集。(文章框架:簡(jiǎn)述:定義、意義或重要性。如何讓學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣?可談策略、方法與訓(xùn)練步驟。語言簡(jiǎn)要、操作性強(qiáng),例子要有概括性的語言描述。)切實(shí)做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作,科學(xué)有效地進(jìn)行過程性質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量分析,不斷提升質(zhì)量監(jiān)控的效率。A、召開學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)議,進(jìn)行“如何撰寫語文學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告”的培訓(xùn),依托成績(jī)管理平臺(tái)進(jìn)行小學(xué)語文三年級(jí)第一學(xué)期期終考試的質(zhì)量分析。(各自正確站位,教研組長(zhǎng)或?qū)W科負(fù)責(zé)人:反思教研組情況、關(guān)注教師教學(xué)狀況;教師:反思平日自己的教學(xué)狀況。充分關(guān)注困難學(xué)生數(shù),關(guān)注得分率較低項(xiàng)目,城鎮(zhèn)學(xué)校更應(yīng)關(guān)注優(yōu)秀率,農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校更要注重合格率的提升。既要進(jìn)行主要成績(jī)的原因分析,也要進(jìn)行存在問題的原因分析。)B、利用新農(nóng)村培訓(xùn)對(duì)剩余的100多名教師進(jìn)行“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與命題研究”的培訓(xùn)(),提升教師的命題能力。C、不斷規(guī)范各校日常教學(xué)質(zhì)量的過程性管理,指導(dǎo)各校充分利用好成績(jī)管理系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)平臺(tái),科學(xué)地進(jìn)行日?;慕虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控。D、縣校兩級(jí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量較好和薄弱的學(xué)校進(jìn)行兩周時(shí)間的蹲點(diǎn),進(jìn)行“溯因性調(diào)研” “跟蹤性指導(dǎo)”,把部分學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)向面上進(jìn)行輻射。E、關(guān)注單元試卷編制的質(zhì)量。F、做好三四五年級(jí)期終測(cè)試的命題和一二年級(jí)單項(xiàng)測(cè)評(píng)工作。G、做好五年級(jí)畢業(yè)考試的復(fù)習(xí)指導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)控工作。四、加強(qiáng)四組建設(shè)學(xué)科中心組建設(shè)(課題研究小組):課題的深入研究和推進(jìn),形成終結(jié)性成果。A、繼續(xù)以課題(“生命教育的課例建設(shè)”和“作文課程實(shí)施”)為領(lǐng)銜,整體規(guī)劃中心組建設(shè),制定本
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