【文章內容簡介】 享受學習成功的快樂。第十七章談談你對語文教師角色定位的看法？。首先教師是學生學習能力的培養(yǎng)者。教師應該成為學生學習的激發(fā)著，輔導者各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生學上。其次教師是學生人生的引路人，不光要傳授知識，培養(yǎng)技能，還要引導學生沿著正確的道路前進。教師以教學行動為研究對象的研究，是為了解決教學中的實際問題而進行研究，這種把教學與研究有機的融為一體的做法，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎，是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。新課程倡導民主，開放，科學的課程理念，確立了國家課程，地方課程，校本課程三級課稱管理政策，教師必須形成強烈的課程意識，提高和增強課程建設的能力，具有開發(fā)本土化，鄉(xiāng)土話，校本話課程的能力。學校教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化。第四篇：小學語文教學論復習提綱第一章 語文課程性質1．掌握語文與語文課程的概念 2．理解語文課程的性質3．了解語文課程的性質之間的關系4．明確小學語文課程目標和小學語文教學的任務第二章 語文課程標準1．了解課文課程標準的體系特點2．理解并能解讀語文課程標準的四個基本理念 3．案例分析：教師在教學中如何進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)教師在教學中如何體現語文教育的特點第三章 語文教育文化1．了解文化與民族文化、語文教育文化之間的關系2．語文教育的文化思考3．了解語言的文化氣質的特點和制約語言的文化氣質形成的因素第四章 語文課程資源1．掌握語文課程資源的概念 2．了解語文課程資源分類3．開發(fā)和利用語文課程資源的策略 4．了解語文課堂教學資源生成的時機第五章 語文教材建設1．了解小學語文教材的功能、類型和編制原理 2．了解小學語文教材的體系、類型 3．了解小學語文課改新教材的特點第六章 語文教育智慧1．了解語文教育智慧的概念及其價值2．掌握語文教育智慧在語文教學實踐中的基本特征 3．了解語文教育智慧的基本特征與形成第七章 語文教學目標1．了解小學語文教學目標的特點與分類2．根據語文教學目標的有關原理要求，確定具體的教學目標?！睹鄯湟贰范昙墶洞澍B》三年級《秋天的雨》三年級《白鵝》 四年級《蟋蟀的住宅》四年級《貓》四年級《西沙群島》五年級《釣魚的啟示》五年級（以上課文均為人教版）第八章 語文學習指導1．了解語文學習的狀態(tài)與路徑 2．掌握語文學習的方式第九、十章 語文教學內容1．掌握語文學習習慣的具體內容2．了解各學段五大板塊的語文教學內容3．掌握閱讀教學不同年段的教學內容，并做具體分析：案例中老師是如何進行教學指導（閱讀方法、句子教學、朗讀教學）的。第十一章 語文課外閱讀1．了解課外閱讀的價值 2．了解課外閱讀的類型3．了解課外閱讀的指導的方法第十二章 語文教學評價1．了解語文教學評價的理念 2．了解語文教學評價的內容 3．了解語文教學評價的標準與方法3．什么是紙筆測驗？紙筆測驗的設計要注意哪些問題？其他：寫出三句與語文教育教學相關的名言，并對其展開論述。《蜜蜂引路》教學設計人民教育出版社學習目標“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。、流利、有感情地朗讀課文。，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學習列寧善于觀察、認真思考的好品質。課前準備、生字卡片。第 一 課 時課前談話，導入新課。，板書課題。初讀課文，學習生字 ，自讀課文。，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐng”；“附近”應該讀“f249。 j236。n”，而不是“fǔ j236。n”），看誰讀得正確、流利。鞏固識字、集體讀生字卡片。（游戲規(guī)則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學們：“是不是”，如果不是老師指出的字，同學們就回答：“不是”，這名同學繼續(xù)指字問話，如果學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位?！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W猜字）指導書寫：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上，“寸”的橫要寫在橫中線上面一點；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。，師生共同評議。自讀課文學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。第 二 課 時整體感知，思考：課文寫了一件什么事？ 。朗讀感悟、2自然段。：讀懂了哪些內容，還有什么問題？ 小組之間交流，隨機理解“附近”“當地”。（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫點的詞語換一換，不改變原句的意思。當地有個養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ恕?、2自然段。用自己喜歡的方式學習，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。指名請同學匯報，借助學生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關系，體會列寧的心理活動。列寧是個怎樣的人？。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣）。創(chuàng)編表演，深入理解課文內容。，列寧找到養(yǎng)蜂人的經過和心理活動。課外作業(yè)留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現寫下來?！洞澍B》教學設計──人教版國標本三年級下冊馬正軍教學過程一、遵路“趣讀”。課件出示:波光粼粼的江水，成群的小魚在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。，激疑引思:你們喜歡翠鳥嗎？為什么？，理清思路:你覺得翠鳥有什么特別的地方？課文依次告訴我們翠鳥的哪些知識？(1)邊讀邊完成填空:翠鳥喜歡停在_________。它的外形_________，顏色_________，身體_________，眼睛_________，嘴巴_________，鳴聲_________，動作_________，有_________的本領。它的家在_________。(2)交流朗讀后理清課文思路:“外形美麗、行動敏捷、住處隱蔽”三點在文中找出相應的段落，自由朗讀喜歡的段落。二、激情“賞讀”，而且動作迅速，這些很自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情？請用一個字寫出來。“:愛”。，欣賞激情。(播放根據課文內容拍攝的短片──《翠鳥的“高臺跳水表演”》)[畫面配音]翠鳥，頭大體小，嘴強而直，尾羽很短，卻都是些飛翔能手，速度可達每小時90公里。它名為“釣魚郎”，卻生來不會游水，跳水是它捕魚的絕技。翠鳥捕魚的秘密武器是突然襲擊。它們如蜂鳥一樣，在離水面3～4米的高處翱翔，以蘆葦或樹枝為隱蔽物，看準時機猝然出擊。翠鳥不但不能在水中追逐魚類，而且一經入水，它就成了一個十足的瞎子。因此它必須準確地計算出理想的進擊角度、水的折射率和魚正在游動的提前量，以此確定一個恰當的跳水時間。翠鳥扎進水中的動作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制動”。在它扎入水中的瞬間，由羽毛引起的一定數量的壓縮空氣，使它像泡泡一樣重新浮上水面。翠鳥緊銜著小魚飛回到棲息處，抖落下羽毛上沾著的水珠，先把魚頭吞下，再享用這頓美餐。請注意，這一切都發(fā)生在一秒半鐘之內。翠鳥的高臺跳水表演是大自然一個絕妙的藝術品。，帶著對翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。三、悟法“驗讀”。(1)(出示彩色翠鳥圖)看圖讀文，要求心中有圖，圖中有文。(2)(給每人發(fā)放一幅翠鳥的輪廓圖)給翠鳥圖配色，比一比誰配的顏色最“鮮艷”。(3)說一說自己配色的根據。(4)語言訓練中感悟寫法:A.“言之有序”式的觀察與說話訓練。第一步:用自己的語言描述翠鳥的美麗可愛。第二步:課文是按什么順序寫的？(感悟寫法的要點:課文是按由上到下的順序寫的。先寫爪子，再寫羽毛，最后寫眼睛和嘴。寫羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫頭部，再寫背部，后寫腹 部。)B.“言之有物”式的觀察與說話訓練。第一步:說一說翠鳥外形各部分的特點。第二步:細讀課文，體會作者是怎樣把翠鳥小巧玲瓏的形象寫得活脫傳神，十分可愛的？要點:爪子──“小”而“紅”羽毛──非常鮮艷(聯(lián)系上下文理解“鮮艷“的意思，辨析“橄欖色、翠綠色、淺綠色”。)眼睛──透亮靈活嘴──“尖”而“長”。(1)自讀“翠鳥捉小魚”的段落。(2)談感受:從作者對翠鳥捉小魚的有關描寫中可以感受到翠鳥捕魚的特點是──快(敏捷)。(3)小組合作操作演示翠鳥捕魚的經過:以桌面為水面，橡皮為小魚(置于課桌中間)，兩人分別持一支鉛筆為葦稈置于課桌兩頭，用手表示翠鳥，演示翠鳥捕魚時的動作。特別提示:手離桌面不能太高或太低，且動作要快，只有這樣才能表現出“貼著水面疾飛”的景象。(4)語言和思維同步訓練。激疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動敏捷？為什么？:疾飛、貼著、輕輕地停、蹬開、像箭一樣飛過去、叼起……，體會用詞的傳神與描寫的生動:“由前提到結論”的推理方法理解詞句與“表現翠鳥敏捷”的聯(lián)系，體會遣詞造句的妙處，重點指導理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”例1:前提:翠鳥小巧玲瓏(身體很輕)。結論:蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。例2:前提:翠鳥的身體很輕。結論:叼起小魚不會引起水面很大的水波。例3:前提:翠鳥叼起小魚往遠處飛走了，只有水波還在蕩漾。結論:翠鳥從叼起魚到飛走用的時間很短，連水波紋都沒有消失。(5)再次欣賞《翠鳥的“高臺跳水表演”》片斷。(6)賽讀描寫翠鳥行動敏捷的語段。小組合作進行對話練習──與老漁翁對話，之后暢談感想或收獲。感悟要點:(1)從人與鳥做朋友體會人與自然的和諧。(2)建立共同的心愿“，希望”中表達對翠鳥的喜愛之情。(3)懂得要保護鳥類、保持生態(tài)平衡。四、拓展閱讀通過網絡、書籍或求教于其他學科的老師，了解更多有關翠鳥的知識，收集相關的資料相互交流閱讀。點評《翠鳥》是一篇常識性的課文，作者觀察細致，描寫生動，層次清晰，字里行間流露出愛鳥的情感。教學的關鍵不僅在于引導學生懂得作者是怎樣觀察事物，抓住特點把觀察到的事物具體地、有順序地寫出來的，更重要的是憑借它進行語文基本功的訓練。有效的閱讀需要從語言文字入手感知文章的內容，進而體會作者所表達的情感。這是從具體到抽象、從感性到理性的認識規(guī)律。遵循這種認識規(guī)律引導學生尋路閱讀，了解課文的“板塊”，因勢激發(fā)學生的閱讀興趣，巧妙地進入課文的情境之中。，動情去讀。學習總是在一定的情境中產生的。閱讀起始，一幅美麗誘人的圖景讓學生頓生好奇心，一段展現翠鳥高臺跳水絕技的短片讓學生的好奇心得到進一步的滿足，從而增添了閱讀的興趣，情感自然會集中到一個“愛”字上面，達到隨心閱讀、情不自禁的境界。葉圣陶說“:一定要把知識跟實踐結合起來，實踐越多就知道得越真切，就越能起指導實踐的作用?！苯虒W中，我選擇有針對性的實驗操作形式，如讓學生給翠鳥模型圖配色，演示翠鳥“貼著水面疾飛”的敏捷動作，與老漁翁對話感受人與自然的和諧等，親身體驗的過程實際就是對課文內容逐步理解和感悟加深的過程。圍繞課文的寫作特點和語言特點，抓住重點句段認真品味分析，注重教給學生思維的方法，在遣詞造句絕妙傳神的體會中把作者為文之道、行文之法通過思維實踐內化為學生自己的能力，從而達到讀寫訓練的“言之有物”和“言之有序”?！肚锾斓挠辍方虒W設計瀏陽市教育局教科所 李小葵 瀏陽市水佳學校 陳 芬教學目標：會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內容，感受秋天的美好。積累好詞佳句。設計理念：以讀為本，學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。重視讀中積累好詞好句。自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發(fā)現。教學重、難點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。教學方法：多媒體輔助教學、自主學習、合作交流 教學準備：多媒體課件（教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片）?！肚锶账秸Z》音樂錄音帶。課時安排： 兩課時第一課時課時分解目標：初讀課文，感知課文大意。結合重點詞句，學習生字新詞。有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。教學過程：一、激趣導入。小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？出示：秋天的顏色谷子說：“秋天是（）的?！?高粱說：“秋天是（）的。” 棉花說：“秋天是（）的?！?松樹說：“秋天是（）的?！?土地說：“秋天是（）的。” 小朋友說：“秋天是（）的。” 大家一起來讀讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進《秋天的雨》。9（板書課題）【在填詩的過程中，讓學生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊?！慷⒊踝x課文，指導識記生字，積累好詞好句秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）初讀課文，學習生字新詞。小朋友們也想讀讀嗎？（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字。（2）同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。（3）集體反饋。A教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學生自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學生齊讀。B出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。” “紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了