【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。第十七章談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文教師角色定位的看法？。首先教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)著，輔導(dǎo)者各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)上。其次教師是學(xué)生人生的引路人，不光要傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)。教師以教學(xué)行動(dòng)為研究對(duì)象的研究，是為了解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行研究，這種把教學(xué)與研究有機(jī)的融為一體的做法，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教師專(zhuān)業(yè)水平的有效途徑。新課程倡導(dǎo)民主，開(kāi)放，科學(xué)的課程理念，確立了國(guó)家課程，地方課程，校本課程三級(jí)課稱(chēng)管理政策，教師必須形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)，提高和增強(qiáng)課程建設(shè)的能力，具有開(kāi)發(fā)本土化，鄉(xiāng)土話，校本話課程的能力。學(xué)校教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論復(fù)習(xí)提綱第一章 語(yǔ)文課程性質(zhì)1．掌握語(yǔ)文與語(yǔ)文課程的概念 2．理解語(yǔ)文課程的性質(zhì)3．了解語(yǔ)文課程的性質(zhì)之間的關(guān)系4．明確小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)第二章 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)1．了解課文課程標(biāo)準(zhǔn)的體系特點(diǎn)2．理解并能解讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)基本理念 3．案例分析：教師在教學(xué)中如何進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)教師在教學(xué)中如何體現(xiàn)語(yǔ)文教育的特點(diǎn)第三章 語(yǔ)文教育文化1．了解文化與民族文化、語(yǔ)文教育文化之間的關(guān)系2．語(yǔ)文教育的文化思考3．了解語(yǔ)言的文化氣質(zhì)的特點(diǎn)和制約語(yǔ)言的文化氣質(zhì)形成的因素第四章 語(yǔ)文課程資源1．掌握語(yǔ)文課程資源的概念 2．了解語(yǔ)文課程資源分類(lèi)3．開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源的策略 4．了解語(yǔ)文課堂教學(xué)資源生成的時(shí)機(jī)第五章 語(yǔ)文教材建設(shè)1．了解小學(xué)語(yǔ)文教材的功能、類(lèi)型和編制原理 2．了解小學(xué)語(yǔ)文教材的體系、類(lèi)型 3．了解小學(xué)語(yǔ)文課改新教材的特點(diǎn)第六章 語(yǔ)文教育智慧1．了解語(yǔ)文教育智慧的概念及其價(jià)值2．掌握語(yǔ)文教育智慧在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的基本特征 3．了解語(yǔ)文教育智慧的基本特征與形成第七章 語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)1．了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)與分類(lèi)2．根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)原理要求，確定具體的教學(xué)目標(biāo)?！睹鄯湟贰范昙?jí)《翠鳥(niǎo)》三年級(jí)《秋天的雨》三年級(jí)《白鵝》 四年級(jí)《蟋蟀的住宅》四年級(jí)《貓》四年級(jí)《西沙群島》五年級(jí)《釣魚(yú)的啟示》五年級(jí)（以上課文均為人教版）第八章 語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)1．了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)與路徑 2．掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式第九、十章 語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容1．掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體內(nèi)容2．了解各學(xué)段五大板塊的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容3．掌握閱讀教學(xué)不同年段的教學(xué)內(nèi)容，并做具體分析：案例中老師是如何進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)（閱讀方法、句子教學(xué)、朗讀教學(xué)）的。第十一章 語(yǔ)文課外閱讀1．了解課外閱讀的價(jià)值 2．了解課外閱讀的類(lèi)型3．了解課外閱讀的指導(dǎo)的方法第十二章 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)1．了解語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的理念 2．了解語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容 3．了解語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與方法3．什么是紙筆測(cè)驗(yàn)？紙筆測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要注意哪些問(wèn)題？其他：寫(xiě)出三句與語(yǔ)文教育教學(xué)相關(guān)的名言，并對(duì)其展開(kāi)論述?！睹鄯湟贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)人民教育出版社學(xué)習(xí)目標(biāo)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝”等9個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文。，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。課前準(zhǔn)備、生字卡片。第 一 課 時(shí)課前談話，導(dǎo)入新課。，板書(shū)課題。初讀課文，學(xué)習(xí)生字 ，自讀課文。，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”；“附近”應(yīng)該讀“f249。 j236。n”，而不是“fǔ j236。n”），看誰(shuí)讀得正確、流利。鞏固識(shí)字、集體讀生字卡片。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)們：“是不是”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位。”老師再請(qǐng)下一位同學(xué)猜字）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“附”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線上，“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。，師生共同評(píng)議。自讀課文學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。第 二 課 時(shí)整體感知，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？ 。朗讀感悟、2自然段。：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？ 小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍?。（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫(huà)點(diǎn)的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)涞囊馑肌．?dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?。、2自然段。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫(huà)畫(huà)，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫(huà)或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系，體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。列寧是個(gè)怎樣的人？。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣）。創(chuàng)編表演，深入理解課文內(nèi)容。，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。課外作業(yè)留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)?！洞澍B(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)──人教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)馬正軍教學(xué)過(guò)程一、遵路“趣讀”。課件出示:波光粼粼的江水，成群的小魚(yú)在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥(niǎo)。，激疑引思:你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？為什么？，理清思路:你覺(jué)得翠鳥(niǎo)有什么特別的地方？課文依次告訴我們翠鳥(niǎo)的哪些知識(shí)？(1)邊讀邊完成填空:翠鳥(niǎo)喜歡停在_________。它的外形_________，顏色_________，身體_________，眼睛_________，嘴巴_________，鳴聲_________，動(dòng)作_________，有_________的本領(lǐng)。它的家在_________。(2)交流朗讀后理清課文思路:“外形美麗、行動(dòng)敏捷、住處隱蔽”三點(diǎn)在文中找出相應(yīng)的段落，自由朗讀喜歡的段落。二、激情“賞讀”，而且動(dòng)作迅速，這些很自然地激起了我們對(duì)翠鳥(niǎo)的一種什么感情？請(qǐng)用一個(gè)字寫(xiě)出來(lái)。“:愛(ài)”。，欣賞激情。(播放根據(jù)課文內(nèi)容拍攝的短片──《翠鳥(niǎo)的“高臺(tái)跳水表演”》)[畫(huà)面配音]翠鳥(niǎo)，頭大體小，嘴強(qiáng)而直，尾羽很短，卻都是些飛翔能手，速度可達(dá)每小時(shí)90公里。它名為“釣魚(yú)郎”，卻生來(lái)不會(huì)游水，跳水是它捕魚(yú)的絕技。翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的秘密武器是突然襲擊。它們?nèi)绶澍B(niǎo)一樣，在離水面3～4米的高處翱翔，以蘆葦或樹(shù)枝為隱蔽物，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)猝然出擊。翠鳥(niǎo)不但不能在水中追逐魚(yú)類(lèi)，而且一經(jīng)入水，它就成了一個(gè)十足的瞎子。因此它必須準(zhǔn)確地計(jì)算出理想的進(jìn)擊角度、水的折射率和魚(yú)正在游動(dòng)的提前量，以此確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶畷r(shí)間。翠鳥(niǎo)扎進(jìn)水中的動(dòng)作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制動(dòng)”。在它扎入水中的瞬間，由羽毛引起的一定數(shù)量的壓縮空氣，使它像泡泡一樣重新浮上水面。翠鳥(niǎo)緊銜著小魚(yú)飛回到棲息處，抖落下羽毛上沾著的水珠，先把魚(yú)頭吞下，再享用這頓美餐。請(qǐng)注意，這一切都發(fā)生在一秒半鐘之內(nèi)。翠鳥(niǎo)的高臺(tái)跳水表演是大自然一個(gè)絕妙的藝術(shù)品。，帶著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情自由朗讀課文。三、悟法“驗(yàn)讀”。(1)(出示彩色翠鳥(niǎo)圖)看圖讀文，要求心中有圖，圖中有文。(2)(給每人發(fā)放一幅翠鳥(niǎo)的輪廓圖)給翠鳥(niǎo)圖配色，比一比誰(shuí)配的顏色最“鮮艷”。(3)說(shuō)一說(shuō)自己配色的根據(jù)。(4)語(yǔ)言訓(xùn)練中感悟?qū)懛?A.“言之有序”式的觀察與說(shuō)話訓(xùn)練。第一步:用自己的語(yǔ)言描述翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)。第二步:課文是按什么順序?qū)懙模?感悟?qū)懛ǖ囊c(diǎn):課文是按由上到下的順序?qū)懙?。先?xiě)爪子，再寫(xiě)羽毛，最后寫(xiě)眼睛和嘴。寫(xiě)羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫(xiě)頭部，再寫(xiě)背部，后寫(xiě)腹 部。)B.“言之有物”式的觀察與說(shuō)話訓(xùn)練。第一步:說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)外形各部分的特點(diǎn)。第二步:細(xì)讀課文，體會(huì)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)小巧玲瓏的形象寫(xiě)得活脫傳神，十分可愛(ài)的？要點(diǎn):爪子──“小”而“紅”羽毛──非常鮮艷(聯(lián)系上下文理解“鮮艷“的意思，辨析“橄欖色、翠綠色、淺綠色”。)眼睛──透亮靈活嘴──“尖”而“長(zhǎng)”。(1)自讀“翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)”的段落。(2)談感受:從作者對(duì)翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的有關(guān)描寫(xiě)中可以感受到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的特點(diǎn)是──快(敏捷)。(3)小組合作操作演示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò):以桌面為水面，橡皮為小魚(yú)(置于課桌中間)，兩人分別持一支鉛筆為葦稈置于課桌兩頭，用手表示翠鳥(niǎo)，演示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。特別提示:手離桌面不能太高或太低，且動(dòng)作要快，只有這樣才能表現(xiàn)出“貼著水面疾飛”的景象。(4)語(yǔ)言和思維同步訓(xùn)練。激疑:從哪些詞句可以看出翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷？為什么？:疾飛、貼著、輕輕地停、蹬開(kāi)、像箭一樣飛過(guò)去、叼起……，體會(huì)用詞的傳神與描寫(xiě)的生動(dòng):“由前提到結(jié)論”的推理方法理解詞句與“表現(xiàn)翠鳥(niǎo)敏捷”的聯(lián)系，體會(huì)遣詞造句的妙處，重點(diǎn)指導(dǎo)理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！崩?:前提:翠鳥(niǎo)小巧玲瓏(身體很輕)。結(jié)論:蹬一下葦稈不會(huì)引起多大的搖晃。例2:前提:翠鳥(niǎo)的身體很輕。結(jié)論:叼起小魚(yú)不會(huì)引起水面很大的水波。例3:前提:翠鳥(niǎo)叼起小魚(yú)往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在蕩漾。結(jié)論:翠鳥(niǎo)從叼起魚(yú)到飛走用的時(shí)間很短，連水波紋都沒(méi)有消失。(5)再次欣賞《翠鳥(niǎo)的“高臺(tái)跳水表演”》片斷。(6)賽讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的語(yǔ)段。小組合作進(jìn)行對(duì)話練習(xí)──與老漁翁對(duì)話，之后暢談感想或收獲。感悟要點(diǎn):(1)從人與鳥(niǎo)做朋友體會(huì)人與自然的和諧。(2)建立共同的心愿“，希望”中表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。(3)懂得要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保持生態(tài)平衡。四、拓展閱讀通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍或求教于其他學(xué)科的老師，了解更多有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)，收集相關(guān)的資料相互交流閱讀。點(diǎn)評(píng)《翠鳥(niǎo)》是一篇常識(shí)性的課文，作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，層次清晰，字里行間流露出愛(ài)鳥(niǎo)的情感。教學(xué)的關(guān)鍵不僅在于引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是怎樣觀察事物，抓住特點(diǎn)把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)出來(lái)的，更重要的是憑借它進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。有效的閱讀需要從語(yǔ)言文字入手感知文章的內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)作者所表達(dá)的情感。這是從具體到抽象、從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律。遵循這種認(rèn)識(shí)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生尋路閱讀，了解課文的“板塊”，因勢(shì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，巧妙地進(jìn)入課文的情境之中。，動(dòng)情去讀。學(xué)習(xí)總是在一定的情境中產(chǎn)生的。閱讀起始，一幅美麗誘人的圖景讓學(xué)生頓生好奇心，一段展現(xiàn)翠鳥(niǎo)高臺(tái)跳水絕技的短片讓學(xué)生的好奇心得到進(jìn)一步的滿(mǎn)足，從而增添了閱讀的興趣，情感自然會(huì)集中到一個(gè)“愛(ài)”字上面，達(dá)到隨心閱讀、情不自禁的境界。葉圣陶說(shuō)“:一定要把知識(shí)跟實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐越多就知道得越真切，就越能起指導(dǎo)實(shí)踐的作用?！苯虒W(xué)中，我選擇有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)操作形式，如讓學(xué)生給翠鳥(niǎo)模型圖配色，演示翠鳥(niǎo)“貼著水面疾飛”的敏捷動(dòng)作，與老漁翁對(duì)話感受人與自然的和諧等，親身體驗(yàn)的過(guò)程實(shí)際就是對(duì)課文內(nèi)容逐步理解和感悟加深的過(guò)程。圍繞課文的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)句段認(rèn)真品味分析，注重教給學(xué)生思維的方法，在遣詞造句絕妙傳神的體會(huì)中把作者為文之道、行文之法通過(guò)思維實(shí)踐內(nèi)化為學(xué)生自己的能力，從而達(dá)到讀寫(xiě)訓(xùn)練的“言之有物”和“言之有序”?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)瀏陽(yáng)市教育局教科所 李小葵 瀏陽(yáng)市水佳學(xué)校 陳 芬教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。積累好詞佳句。設(shè)計(jì)理念：以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。重視讀中積累好詞好句。自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（教學(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片）?！肚锶账秸Z(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。課時(shí)安排： 兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)分解目標(biāo)：初讀課文，感知課文大意。結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？出示：秋天的顏色谷子說(shuō)：“秋天是（）的?！?高粱說(shuō)：“秋天是（）的?！?棉花說(shuō)：“秋天是（）的?！?松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的?！?土地說(shuō)：“秋天是（）的。” 小朋友說(shuō)：“秋天是（）的?！?大家一起來(lái)讀讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。9（板書(shū)課題）【在填詩(shī)的過(guò)程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊?！慷?、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂(lè)朗誦）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。小朋友們也想讀讀嗎？（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。（2）同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。（3）集體反饋。A教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。B出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了