【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”“被”字句的互換。⑵擴(kuò)句與縮句之間的相互互換。⑶陳述句向感嘆句的相互轉(zhuǎn)換。（注意標(biāo)點(diǎn)的變換）⑷陳述句向反問句的相互轉(zhuǎn)換。(也要注意標(biāo)點(diǎn)的變換)第二大類：句子的分析與仿寫。（1）認(rèn)識(shí)常用的修辭手法——擬人、比喻、夸張、排比、反問、設(shè)問等（2）常用的名言警句和教材中每一單元的日積月累（3）仿寫第三大類：修改病句⑴重復(fù)哆嗦方法：分清大小概念，決定取舍⑵成分殘缺方法：找出缺少的“誰”，“什么”、或者是“怎么樣”以作添加。⑶前后矛盾方法：找出相矛盾的“點(diǎn)”，刪去或改掉其中的一個(gè)。⑷詞序顛倒方法：找出順序顛倒的詞再作修改。⑸不合事理。⑹詞語搭配不當(dāng) 方法：找出不當(dāng)“點(diǎn)”進(jìn)行合理化處理。⑺用詞不當(dāng)。方法：聯(lián)系詞語積累，改正不當(dāng)“處”。⑻歸類不當(dāng)。方法：找出不是一類的，進(jìn)行修改或刪除。⑼指代不明。方法：借助詞語將話說明白。(10)關(guān)聯(lián)詞語互換。方法：遵循常理，進(jìn)行合理化地再使用。在處理以上所有的句子練習(xí)時(shí)，一定要向孩子強(qiáng)調(diào)要保持原句意思的不變，不能隨心所欲。關(guān)于課文（古詩）要求：背誦并默寫古詩詞： 詩題、作者、詩句理解、根據(jù)語言環(huán)境寫詩句，歸類（思鄉(xiāng)、哲理等）（二）口語交際要求：懂禮貌，表達(dá)清楚、具體，做到以情感人，以理服人(三)閱讀理解能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法；能找過渡句、中心句、照應(yīng)的句子；懂得文章的寫作順序和結(jié)構(gòu)；讀短文后能聯(lián)系實(shí)際談感受等。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。特別是要能判斷破折號(hào)和引號(hào)的作用。（5）文章的中心，體會(huì)思想感情。（四）作文訓(xùn)練記實(shí)和想象作文，平時(shí)多訓(xùn)練多背誦⑴認(rèn)真讀作文要求，明確作文主題。⑵擬好文章題目或補(bǔ)充完整作文題目。⑶列好作文提綱。⑷想好文章開頭結(jié)尾。⑸行文的認(rèn)真細(xì)心，書寫的工工整整。三、復(fù)習(xí)方法分類性復(fù)習(xí)從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、口語交際、閱讀、寫作三部分?；A(chǔ)知識(shí)部分，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。作文 的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。綜合復(fù)習(xí)針對(duì)分類復(fù)習(xí)，出綜合試卷，生做試卷，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，再現(xiàn)。四、具體措施：抓常規(guī)教育，營(yíng)造氛圍，激勵(lì)優(yōu)生，鼓勵(lì)中等生，重點(diǎn)抓差生。鞏固學(xué)生已形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，密切師生關(guān)系，做好學(xué)生思想工作，保證復(fù)習(xí)工作的順利進(jìn)行。關(guān)注學(xué)習(xí)的效益，讓學(xué)生精神飽滿地投入學(xué)習(xí)。與各科教師協(xié)調(diào)工作。關(guān)注后進(jìn)生。班上成績(jī)好壞，就看后進(jìn)生考的怎樣，所以得多關(guān)愛后進(jìn)生，注重后進(jìn)生的輔導(dǎo)五、時(shí)間安排第13周：基礎(chǔ)知識(shí)積累第14周：基礎(chǔ)知識(shí)積累第15周：閱讀訓(xùn)練第16周：閱讀訓(xùn)練第17周：口語交際與習(xí)作第18周：口語交際與習(xí)作第19周：綜合與整理第20周：綜合與整理（每?jī)芍馨才欧e累一篇作文）考前——學(xué)生自行進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)行考前教育（仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，反復(fù)檢查，獨(dú)立完成）。第三篇：中考語文復(fù)習(xí)提綱中考語文復(fù)習(xí)提綱第一部分積累與運(yùn)用 病句類型：一、語義重復(fù)：這次會(huì)議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不超過三十分鐘。二、有歧義目前戲曲藝術(shù)不景氣，全國(guó)著名的藝術(shù)院團(tuán)要帶頭出精品，演好戲，弘揚(yáng)民族文化。三、搭配不當(dāng)思想教育能引導(dǎo)青年學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀四、缺少成分：少主語在“鳥巢”體育場(chǎng)的設(shè)計(jì)和建造上，充分體現(xiàn)出人類非凡的智慧。從大量的證據(jù)表明，3月14日發(fā)生在拉薩的“打砸搶”暴力事件是由藏獨(dú)分子一手制造的。少賓語國(guó)務(wù)院總理溫家寶指出，應(yīng)對(duì)全球金融危機(jī)，中國(guó)適時(shí)調(diào)整了宏觀經(jīng)濟(jì)政策，并且堅(jiān)決貫徹?cái)U(kuò)大內(nèi)需。（的方針）五、否定詞濫用大家去郊游時(shí)，一定要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。六、句式雜糅今年學(xué)校取得巨大成就的原因是全校師生共同努力的結(jié)果。七、前后矛盾：同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上能否保持一顆平常心，是正常發(fā)揮水平的關(guān)鍵。2007年，河北省初中畢業(yè)升學(xué)率達(dá)到75%以上，農(nóng)村義務(wù)教育投入進(jìn)一步加大。八、關(guān)聯(lián)詞語他雖然已經(jīng)超越了別人，那么，今后的任務(wù)就是超越自我。九、語序不當(dāng)。這次大會(huì)對(duì)節(jié)約原材料為題交換了廣泛的意見。 《蒹葭》《關(guān)睢》《相見歡》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《過零丁洋》《飲酒》 《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《望岳》《泊秦淮》《登飛來峰》《春望》《觀刈麥》 《白雪歌送武判官歸京》《天凈沙秋思》《山坡羊 潼關(guān)懷古》 《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》《漁家傲秋思》 ① 名著②圖表③活動(dòng)方案④口語交際⑤應(yīng)用文（信封、通知、啟示、請(qǐng)假條）⑥提取信息（新聞）第二部分閱讀魚我所欲也舜桃記承與朱元思書送東陽（作者、出處、實(shí)詞、虛詞、原文、譯文、中心、寫作特點(diǎn)、段意、人物形象）說明對(duì)象及特點(diǎn)說明方法及作用說明結(jié)構(gòu) 論題及論點(diǎn)論據(jù)及作用，補(bǔ)充論據(jù)論證方法及作用 議論文語言論證思路仿寫句子啟示評(píng)價(jià)建議 （寫人記事文寫景散文）概括文章內(nèi)容理解文章主題思想記敘線索記敘順序記敘詳略段落大意分析人物形象記敘六要素修辭方法作用 分析句子或加點(diǎn)詞作用關(guān)鍵性詞句的分析可以從以下幾方面入手： 1結(jié)合特定語境，分析詞語的含義?！?注意詞語的感情色彩，明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等?！?注意動(dòng)詞形容詞副詞的含義。○4注意句中的言外之意。常見答案是“詞語的含義+用詞生動(dòng)形象+句子內(nèi)容+情感○表達(dá)”。各種描寫方法及作用：人物（外貌、動(dòng)作、心理、語言、神態(tài)）景物（動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、聽覺、視覺、嗅覺、觸覺、由遠(yuǎn)到近等方位順序）正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫鋪墊、照應(yīng)、伏筆、襯托、照應(yīng)：作品下文與上文相呼應(yīng)，即“回應(yīng)上文”。作品中如果前有伏筆或提示，后面必有照 應(yīng)。前后映襯，有呼有應(yīng)，使作品脈絡(luò)相連，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。伏筆：是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法。作者在敘述、描定過程中，對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。寫作方法：常見的寫作手法有對(duì)比、照應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、鋪墊懸念、正面?zhèn)让?、象征、卒章顯志、承上啟下、開門見山、烘托、渲染、托物寓意、詠物抒情。第三部分寫作①審題、扣題②擬題③開頭、結(jié)尾④細(xì)節(jié)、修辭、環(huán)境⑤詳略7作文段數(shù)：4——6段○8寫前構(gòu)思，列提綱 ⑥選材貼近生活、小中見大○9書寫工整、清晰○10字?jǐn)?shù)700字 ○第四篇：六年級(jí)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)提綱六年級(jí)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)提綱一、基礎(chǔ)知識(shí)漢語拼音①熟記拼音字母表②掌握好聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)③學(xué)會(huì)音變?nèi)纾狠p聲、兒化變調(diào)題型如：（1）“D,F,J,L,G,K,H,M,E,I”這幾個(gè)字母按其在字母表中的順序排列應(yīng)該是（2）按要求歸類yuanuiueunzhwaiingzhi(1)聲母：（2）鼻韻母：（3）復(fù)韻母：（4）整體認(rèn)讀音節(jié)：漢字①掌握漢字的筆畫和筆順②了解偏旁部首和間架，結(jié)構(gòu)③學(xué)會(huì)辨析多音字、同音字、形近字和多義字④糾正錯(cuò)別字⑤查字典題型如：（1）改正生活中的錯(cuò)別字（1）本店出售蘭色圓珠筆。（）（2）加工旦糕。（）（2）按要求填空。①如果你不認(rèn)識(shí)“糜”字，應(yīng)按（）查字法查字典，先查（），再查（）。②“戒”是（）結(jié)構(gòu)的字，它的部首是（）。詞語①學(xué)會(huì)分詞語感情色彩②辨析多義詞、同義詞和反義詞③詞語的搭配④理解成語，學(xué)會(huì)運(yùn)用⑤正確使用關(guān)聯(lián)詞語題型如：選詞填空；把下列詞語按感情色彩歸類；把詞語補(bǔ)充完整，然后根據(jù)要求歸類；在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語；根據(jù)意思寫出成語等。句子①認(rèn)識(shí)句子的類型：陳述句；疑問句；感嘆句；祈使句。②學(xué)會(huì)句式變換 如：陳述句與反問句互換；肯定句與否定句互換；引述句與轉(zhuǎn)述句互換。③擴(kuò)句和縮句④修改病句⑥認(rèn)識(shí)句子的修辭手法 如：比喻；擬人；夸張；排比；對(duì)比；設(shè)問和反問；對(duì)偶；引用等。題型如：按要求完成下面的句子練習(xí)。（1）駿馬奔馳。擴(kuò)句：（2）父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍?？s句：（3）面對(duì)這么可愛的孩子，你難道不喜歡嗎？改為陳述句：根據(jù)修辭手法，將下列句子補(bǔ)充完整。（1）夸張句：一聲虎嘯，整個(gè)山岡（2）比喻句：厚厚的積雪，（3）擬人句：枝頭的畫眉修改下面的病句。（用修改符號(hào)在原句上修改）（1）我們閱讀課外書籍，可以增長(zhǎng)知識(shí)和寫作水平。（2）平靜的河面上，有一只小船迎著風(fēng)浪向岸邊駛來。認(rèn)識(shí)各種符號(hào)的用法，并正確書寫二、積累與運(yùn)用課文填空、詩詞和成語的積累運(yùn)用。諺語、歇后語、名言警句的積累運(yùn)用。題型如：補(bǔ)充氣象諺語；把歇后語補(bǔ)充完整；根據(jù)要求寫名言等。三、口語交際可結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力提高語言的表達(dá)：題型如：①當(dāng)你在放學(xué)路上遇到紅燈，同學(xué)軍軍見無交警值勤，便叫你一起闖紅燈，你既不愿?jìng)εc軍軍的感情，又要?jiǎng)裾f他不闖紅燈，你打算怎么辦？你是怎樣勸說的：②下面是放學(xué)后，李華和她媽媽的對(duì)話。假如你是李華，你該如何回答？ 李華：媽媽，老師讓每一個(gè)同學(xué)跟家長(zhǎng)學(xué)會(huì)做一樣菜，你教教我吧！媽媽：你把功課學(xué)好就行啦，學(xué)做菜干什么？李華：四、閱讀閱讀是學(xué)生最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，建議把難度放低一些，篇幅最好不要過長(zhǎng)，讓學(xué)生易于理解接受?？梢杂幸韵麻喿x類型：寫人文章；記事文章；寫景文章；狀物文章；哲理文；童話寓言等五、寫作簡(jiǎn)單的記敘文（寫人、記事、寫景、狀物等）應(yīng)用文（書信）命題作文看圖作文給材料作文想象作文以上類型的作文均可，只要符合學(xué)生的實(shí)際生活水平。第五篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)提綱語文小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)提綱一、填空題語文課程的基本理念是：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。工具性 與 人文性 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生 語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱”、“寫作”（小學(xué)1～2年級(jí)為“寫話”，3～6年級(jí)為“習(xí)作”）、“口語交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。語文是 實(shí)踐性很強(qiáng) 的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求 語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。新課程倡導(dǎo) 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。漢語拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn) 聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié) ；準(zhǔn)確拼讀 音節(jié) ；正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；認(rèn)識(shí) 大字字母 ；熟記《漢語拼音字母表》。漢語拼音能幫助識(shí)字，幫助 閱讀，幫助 學(xué)習(xí)普通話。識(shí)字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。形象、直觀的教學(xué)手段包括掛圖、多媒體、表演。鞏固識(shí)字的最好辦法是 復(fù)現(xiàn)。1口語交際能力的訓(xùn)練不僅要重視口語交際課的教學(xué)，而且要在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和日常生活中有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的口語交際能力，全方位、多角度 地訓(xùn)練。1口語交際課的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要選擇好話題。話題要貼近生活，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和 想象世界，使每個(gè)學(xué)生有話可說，有話要說。1口語交際的核心是 交際 二字，注重的是人與人之間的 交流和溝通?？谡Z交際能力的培養(yǎng)要在 具體的交際情境 中進(jìn)行。1使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能、養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力是落實(shí)口語交際的主要任務(wù)。1閱讀教學(xué)過程是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。1現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn) 是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過 新舊知識(shí)間 反復(fù)的、雙向的相互作用和過程而建構(gòu)成的，外部信息的輸入如果沒有 已有的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，這種信息對(duì)于學(xué)生來講，是毫無意義的。1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá) 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣,培植自信,樂于寫話；中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注生活,自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書,廣見聞,善思考,有個(gè)性地表達(dá)。1《課標(biāo)》“實(shí)施建議”中明確提出：“綜合性學(xué)習(xí)，主要由 學(xué)生 自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。”語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主要開展形式，溝通課堂內(nèi)外，充分利用 學(xué)校、家庭、社區(qū) 等教育資源。2開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬 語文學(xué)習(xí)時(shí)空，增加 學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)