中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)調(diào)研報(bào)告(編輯修改稿)
2024-11-10 03:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聰明才智的關(guān)系。各自為戰(zhàn)的方式不能有效地提高復(fù)習(xí)的效率，同時(shí)也會(huì)造成教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。協(xié)調(diào)好集體與個(gè)人之間的關(guān)系才能事半功倍。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特殊性尤其需要協(xié)作，做到教學(xué)資源共享。②處理好教材與復(fù)習(xí)的關(guān)系復(fù)習(xí)是對(duì)書本知識(shí)及能力習(xí)題的一種總結(jié)與拓展，因此在高三復(fù)習(xí)中仍然要重視課本。第五、六冊(cè)教材本身也具有總結(jié)性、延展性，有利于對(duì)既往知識(shí)的總結(jié)回復(fù)。同時(shí)，教材作為一個(gè)例子，在文言文、現(xiàn)代文閱讀、作文等方面都有示范和遷移價(jià)值。在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)行課文講授還有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的興奮點(diǎn)，避免興趣壓抑。教學(xué)應(yīng)跳出課本，但這并不意味著可以輕視課本，甚至拋開課本。近幾年語(yǔ)文高考題雖然直接來(lái)自課本的明顯減少，但仔細(xì)研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些試題大都可以從課本在找到直接或間接的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，是課本知識(shí)的巧妙遷移和合理深化。因此，要提高復(fù)習(xí)的效率，就要注重教材，把教材和復(fù)習(xí)資料統(tǒng)一在知識(shí)結(jié)構(gòu)上。③處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系。只有適合教學(xué)對(duì)象的心理需要的教學(xué)，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，才是有效的，反之，只會(huì)引發(fā)其抵觸情緒。教師要研究高三學(xué)生語(yǔ)文復(fù)習(xí)的特殊心理，抓住“滿足需要”這個(gè)心里契機(jī)，通過教學(xué)材料的誘因來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。保持或重新喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文課上品嘗一份快樂，體會(huì)一份激動(dòng)，得到一點(diǎn)溫暖的鼓勵(lì)。心理學(xué)研究表明，人的最高層次的需要是獲得成功的需要，成功的體驗(yàn)往往能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因此，作為一名高三的教師，就特別需要以一種欣賞的眼光去解讀學(xué)生，給他們肯定和鼓勵(lì)，讓他們?cè)凇霸絹?lái)越不相信自己” 的時(shí)候增加一點(diǎn)自信。微觀層面：系統(tǒng)性原則根據(jù)系統(tǒng)論原理，高三復(fù)習(xí)是對(duì)整個(gè)高中階段，乃至小學(xué)、初中階段語(yǔ)文知識(shí)習(xí)得的總結(jié)回顧，漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，起知識(shí)體系、能力層級(jí)的范圍極其廣泛，因此在高三復(fù)習(xí)時(shí)必須有一個(gè)整體計(jì)劃，對(duì)每輪次的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)要有預(yù)先的安排。在具體的復(fù)習(xí)過程中更要注意知識(shí)體系的全面性，消除知識(shí)盲區(qū)。第一輪復(fù)習(xí)盡量詳細(xì)些，對(duì)文言文實(shí)虛詞、識(shí)記類知識(shí)等要抓實(shí)。在此基礎(chǔ)上，后幾輪復(fù)習(xí)可抓重點(diǎn)，求突破?？刹僮髟瓌t一方面是講究規(guī)范、條理，每個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)均應(yīng)按一定的程式來(lái)進(jìn)行；另一方面是指在解題技巧等方面盡可能多的提供一些有較強(qiáng)操作性的方法或思路，以提高學(xué)生的得分能力，如詩(shī)歌鑒賞的步驟，文字題的表述訓(xùn)練等。反饋性原則從控制論角度來(lái)說(shuō)，知識(shí)的落實(shí)、能力的提升最終須通過訓(xùn)練來(lái)檢驗(yàn)。這包括平時(shí)的習(xí)題講解和專項(xiàng)檢測(cè)。教師要注重解題思路、技巧的傳授，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生則可根據(jù)訓(xùn)練情況編寫“錯(cuò)題集”。創(chuàng)新性原則在復(fù)習(xí)方式、訓(xùn)練手段上應(yīng)有所創(chuàng)新突破，尤其在作文訓(xùn)練上要有創(chuàng)新性，這是高考語(yǔ)文獲取高分的唯一手段。復(fù)習(xí)課要注重有效性，要?jiǎng)?wù)實(shí)“授人以魚，不如授人以漁”高三復(fù)習(xí)要多給學(xué)生一些方法，多培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的能力，因此，復(fù)習(xí)課一定要?jiǎng)?wù)實(shí)。專題復(fù)習(xí)，不僅要做好練習(xí)，更要上好專題課；要注重練習(xí)講評(píng)，特別是現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言表達(dá)題的講評(píng)要落到實(shí)處。熟悉學(xué)生，教師要“目中有人”。泗安、長(zhǎng)興一中、華盛虹溪有插班的復(fù)讀生，學(xué)生的程度參差不齊，教師應(yīng)盡快掌握學(xué)生的情況，以使教師能密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，有的放矢，更好地做好扶優(yōu)補(bǔ)差的工作。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，糾正重理輕文的現(xiàn)象。處理好幾種關(guān)系新課教學(xué)與高考復(fù)習(xí)的關(guān)系高三教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，既要完成新教材五、六冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，又要面臨緊張的復(fù)習(xí)備考，為此，建議平時(shí)的新課教學(xué)中，要滲透高考考點(diǎn)的落實(shí)，如學(xué)習(xí)新教材中的詩(shī)歌單元時(shí)，要結(jié)合考綱中詩(shī)歌鑒賞的要求組織教學(xué)，上課時(shí)要適當(dāng)延伸拓展，一是使教本與讀本相聯(lián)系，二是與高考專題復(fù)習(xí)相聯(lián)系，使教與考，教學(xué)與復(fù)習(xí)緊密聯(lián)系。課內(nèi)與課外的關(guān)系除扎實(shí)上好每一堂課以提高課堂教學(xué)的效率外，高三語(yǔ)文教學(xué)要注意加強(qiáng)與課外的溝通，建議充分利用好讀本，適時(shí)向高三學(xué)生開放圖書館、閱覽室，以豐富學(xué)生的知識(shí)積累，擴(kuò)大他們的視野，避免高考作文中出現(xiàn)題材狹窄、內(nèi)容空洞的弊端。講授與落實(shí)的關(guān)系高三教學(xué)務(wù)求一個(gè)“實(shí)”字，扎扎實(shí)實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。建議按考綱分類分專題復(fù)習(xí)，先分類，后綜合，分類有利于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，綜合有利于檢測(cè)提高，不必急于綜合。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)中要重思維過程與解題方法的指導(dǎo)，重精選精練，避免以講代練和反復(fù)操練，把握好復(fù)習(xí)的難度，總的原則是按考綱要求和近兩年的高考題把握難度標(biāo)準(zhǔn)，尤其是復(fù)習(xí)的起始階段，難度不宜過高，否則會(huì)造成學(xué)生的畏難情緒，影響后階段的復(fù)習(xí)效果。長(zhǎng)興縣教育局教育研究中心中學(xué)語(yǔ)文組2003年12月23日第二篇：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)調(diào)研報(bào)告中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)個(gè)案研究報(bào)告——關(guān)于廣州市白云區(qū)**中學(xué)初二三班學(xué)生李**的語(yǔ)文學(xué)習(xí)個(gè)案研究報(bào)告實(shí)習(xí)生姓名:黃健學(xué)院：人文學(xué)院班級(jí)：08中文3班內(nèi)容摘要:通過對(duì)學(xué)生個(gè)案的選取，從基本情況、家庭情況與家庭教育、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行介紹，切實(shí)提出對(duì)于個(gè)案學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)教育的建議。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)、語(yǔ)文、思想正文：個(gè)案選取背景介紹：明德中學(xué)的學(xué)生來(lái)源主要是借讀生，初二三班的主要生源的5/6也是來(lái)自借讀生，所以本次語(yǔ)文學(xué)習(xí)個(gè)案研究選取的學(xué)生就是借讀生。同時(shí)，由于初二三班的成績(jī)?cè)谀昙?jí)位列第一，所以，班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)較高；相比較于中學(xué)生學(xué)習(xí)后勁因素，故選取了班級(jí)的語(yǔ)文科代表作為研究個(gè)案。學(xué)生個(gè)案基本情況介紹：學(xué)生姓名：李**學(xué)校：廣州市白云區(qū)明德中學(xué)籍貫：廣東省佛山市班級(jí)：初二三班年齡：13歲職務(wù)：語(yǔ)文科代表性別：女家庭情況：個(gè)體戶，家長(zhǎng)在
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