綜合實(shí)踐活動(dòng)課多元評(píng)價(jià)策略(編輯修改稿)
2025-04-05 21:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 供了詳盡的記錄表。但是如果只讓學(xué)生依據(jù)課本開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生的思維沒(méi)有參與其中，也會(huì)不得要領(lǐng)。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)意圖，提出問(wèn)題：“為什么我們要選取圓柱形物體？”“課本中要求操作三次再取平均數(shù)，這樣有什么益處？”與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)在哪種角度下物體能滾得更遠(yuǎn)。通過(guò)充分的啟發(fā)，能夠提高學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的自主探究能力。 三、小組合作，共同解決問(wèn)題 綜合實(shí)踐活動(dòng)有一定的復(fù)雜性，通常要以小組為單位。在小組內(nèi)，學(xué)生可以結(jié)合完成任務(wù)的需求來(lái)確定分工方式。學(xué)習(xí)小組也為學(xué)生思維的碰撞與整合提供了機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生在交流討論中共解疑難。在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)活動(dòng)本身的特點(diǎn)劃分小組，確定小組的人數(shù)。小組利用課內(nèi)外時(shí)間開(kāi)展自主活動(dòng)，教師可為各個(gè)小組提供個(gè)性化的指導(dǎo)。在六年級(jí)下學(xué)期開(kāi)展《大樹(shù)有多高》實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生每四人為一組進(jìn)行活動(dòng)，為每組準(zhǔn)備1把卷尺和2根長(zhǎng)度不同的竹竿。學(xué)生在課外初步
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