黔之驢教案(編輯修改稿)
2025-04-05 21:56 本頁面
【文章內容簡介】 自讀課文。 二、檢查自讀情況，學生對照注釋邊讀邊講，教師適當點撥、補充。 1．讓學生熟悉古今詞義的變化。 2．歸納幾個文言詞語的意義和用法。 3．重點詞語的翻譯： ①有好事者船載以入。船，這里是用船的意思。名詞充當狀語?，F(xiàn)代漢語中除時間名詞外，名詞一般不能充當狀語。 ②驢不勝怒，蹄之。 蹄，踢。這里作動詞用。 三、全班齊讀課文，指名學生復述大意。 四、再讀課文，把握全文的情節(jié)。思考： ①故事是在什么樣的背景下發(fā)生的?你從哪里可以看出來？故事發(fā)生的背景：“黔無驢”“船載以入”。這樣安排一可見其是外來戶，二來鋪墊虎被迷惑的情節(jié)，三來暗說其形體龐大。 ②當驢出現(xiàn)時，“虎見之的最初反應是什么?為什么會如此?虎的最初反應是“以為神。因為從來沒有見過，而且“龐然大物也”，所以覺得神奇。 ③虎對驢的態(tài)度有改變嗎？從哪里看出?虎對驢的態(tài)度有改變，如：“蔽”“窺之”，“近之然”，“遠遁”“甚恐”，“覺無異能者”，“近出”“不敢搏”，“稍近”，“蕩倚沖冒”，“跳踉大ぁ鋇??；⒌奶度變化為：恐懼—懷疑—挑釁 ④故事的結局是什么? 結局：“斷其喉，盡其肉，乃去?！? 五、讀完寓言后，你覺得驢、虎這兩個寓言形象各有什么特點？ 師生共同討論、概括： 黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，是一個虛有其表、實際無能的蠢
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