【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （龐然大物）虎：恐→疑→探→喜→計(jì)→吃(機(jī)智勇敢)第三篇：《黔之驢》教案黔之驢一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1．在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。2．理解文中說(shuō)明的道理。（二）能力目標(biāo)1．訓(xùn)練學(xué)生閱讀文言文的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。（三）情感目標(biāo)1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有真本領(lǐng)的人最終會(huì)被別人識(shí)破，不要成為 外強(qiáng)中干的人。2．吸取“驢”的教訓(xùn)，努力增長(zhǎng)才干，學(xué)習(xí)“虎”的勇氣和智慧。二、學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自讀全文，實(shí)施學(xué)習(xí)文言文的能力遷移，聯(lián)系上學(xué)期學(xué)習(xí)的 《兩則》作比較閱讀，把握寓言的特點(diǎn)，再用反向思 維去多角度解讀寓意。三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法1．重點(diǎn)：掌握文言實(shí)詞的含義及重點(diǎn)虛詞的用法，準(zhǔn)確翻譯文 章（直譯）。讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去感知，再加上教師的講解。2．難點(diǎn)：理解這篇寓言所諷刺的人情世態(tài)，并從中得到啟示。教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考。四、課時(shí)安排： l課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 小黑板：①重點(diǎn)字詞；②《成語(yǔ)詞典》對(duì)“黔驢技窮”的解釋； ③隨堂練習(xí)。六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．強(qiáng)化誦讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實(shí)同的含義。2．準(zhǔn)確直譯文章，用自己的話復(fù)述故事。3．理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。七、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)1．文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。2．掌握重點(diǎn)實(shí)詞，準(zhǔn)確直譯文章。3．理解這篇寓言所蘊(yùn)含的道理。（二）整體感知1．簡(jiǎn)介作家作品情況并解題。2．教師范讀文章，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)下列字音：（三）教學(xué)過(guò)程1．學(xué)生對(duì)照課后注釋翻譯文章，教師補(bǔ)充說(shuō)明。2．教師板書重點(diǎn)詞及復(fù)雜句對(duì)學(xué)生進(jìn)行再次訓(xùn)練。船——用船。蔽——隱藏。窺——偷看。稍——漸漸地。憖然——小心謹(jǐn)慎的樣子 遁——逃走。且——將要。噬——咬。異能——特殊的本領(lǐng)。習(xí)——習(xí)慣、狎——親近而不莊重。計(jì)——盤算。（口闞）——怒吼。跳踉——跳躍。蹄——踢。3．在理清文章字面意思的前提下，把虎從畏驢到食驢的六個(gè)層 次分出來(lái)。并找出各層次中表明虎的心理活動(dòng)及行為動(dòng)作的詞語(yǔ)。①以為神 ②憖憖然 ③甚恐①蔽、窺 ②稍出近之 ③遠(yuǎn)遁④覺(jué)無(wú)異能，終不敢搏 ⑤益押 ⑥技止此耳④往來(lái)視之，近出前后 ⑤蕩倚沖冒 ⑥跳踉大，斷其喉，盡其肉4．把握文章主旨。問(wèn)：為何虎最后敢吃了驢？虎漸漸了解了驢的“本領(lǐng)”僅是“鳴”、“踢”，雖然驢外觀看 上去是“龐然大物”，也不能改變它被吃掉的命運(yùn)。黔驢技窮，比喻那些虛有其表、本領(lǐng)有限的人。5．請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文，并在末尾講明寓意。（四）總結(jié)、擴(kuò)展《黔之驢》是外強(qiáng)中干的小人的寫照，雖然他們“形之龐也類有德，聲之宏也類有能”，而其實(shí)無(wú)德無(wú)能。作者用寓言尖銳地諷刺了這種人。我們今天學(xué)習(xí)《黔之驢》，可以從中學(xué)到許多道理，得到一些有益的啟示。（請(qǐng)同學(xué)談自己對(duì)寓言的理解。）（五）布置作業(yè)1．熟讀并背誦課文。2．獨(dú)立完成課后練習(xí)三。第四篇：黔之驢教案十八黔之驢教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課二、范讀課文聽(tīng)課文朗讀錄音后正音。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。給加點(diǎn)字注音，然后齊讀三遍。黔好事者窺駭遁噬狎不勝跳踉．．．．．．．三、串譯全文師生共同解答疑難文言詞語(yǔ)的含義。（要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動(dòng)地講述故事。）1．請(qǐng)學(xué)生翻譯課文。補(bǔ)充課文注釋?！按d以人”：“以”，連詞，相當(dāng)于“而”。“龐然大物也”：判斷句，“也”，表判斷語(yǔ)氣?！八铡保河幸惶臁！吧蹩帧保骸吧酢?，很?！耙嫠酒渎暋保骸耙妗保焊印！敖K不敢搏”：“終”：始終?！吧越保簼u漸靠近?！耙詾椤保孩?把（它）當(dāng)作，“以為神。”②認(rèn)為?！耙詾榍沂杉阂??！薄耙颉保孩僖蚨?，“虎因喜?！雹谟谑?。“因跳踉大闞。”“之”：①的，結(jié)構(gòu)助詞?！扒H?！?②它，代詞，代驢?！胺胖较??！薄?虎見(jiàn)之?！薄?蔽林間窺之?！薄?稍出近之?！薄叭弧保骸??的樣子”，形容詞詞尾。“龐然大物也?！薄皯€憖然?！?．提醒學(xué)生注意兩個(gè)句子的翻譯。①有好事者船載以入。（“船”，這里是“用船”的意思。名詞充當(dāng)狀語(yǔ)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中除時(shí)間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語(yǔ)。）②驢不勝怒，蹄之。（“蹄”，踢，用腳踢。這里作動(dòng)詞用。）四、問(wèn)題研討學(xué)生朗讀基本成誦后，重點(diǎn)討論下邊問(wèn)題。方法：先獨(dú)立思考，再互相討論。教師可巡回指導(dǎo)。理解每個(gè)問(wèn)題，均應(yīng)結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句。1．課文寫虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程可分為幾個(gè)層次? 各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語(yǔ)分別有哪些? 它們?cè)谌闹衅鹗裁醋饔? 虎開(kāi)始為什么害怕驢？虎后來(lái)又為什么吃掉驢？——文中寫虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程可分為六個(gè)層次，即（1）虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神。（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。（3）驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者。（4）益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。（5）稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳玻?jì)之曰：“技止此耳！”（6）因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。第一層，寫虎被驢這個(gè)“龐然大物”所嚇住，“以為神”三個(gè)字，把老虎的敬畏心理寫活了。下面極形象地用“蔽”、“窺”、“稍”等詞，勾畫出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神態(tài)。第二層，寫虎漸漸出來(lái)靠近驢，“憖憖然”寫出虎小心謹(jǐn)慎的樣子，希望能摸清驢的底細(xì)而又小心謹(jǐn)慎的心理。第三層，寫虎被驢的叫