【文章內容簡介】 母小游戲時，教師要把要求提清楚，要求要提在學生游戲之前。
本節(jié)課應注意把aieiui的書寫落在筆上，讓學生掌握得更牢固。
(三)、:就如何使拼音課更加有效每一環(huán)節(jié)的落實，怎樣一步一步實施才更加合理……等問題，對田普杰的拼音課進行了肯定，同時也提出了中肯的意見。使在座的各位教師收獲頗豐。
(四)、:首先肯定了田教師的自身素質十分優(yōu)秀，教態(tài)自然從容，拼音課的教學設計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡語和對學生的評價語的使用，提出了幾點提議。激起大家的共鳴。
(五)、:一年級:練習題的設計應當具有針對性和趣味性，比如我們一年級的拼音教學完成以后，能夠布置這樣的家庭作業(yè)，讓孩子們用拼音寫一句話。在識字教學中，讓學生自我做卡片，上頭寫上自我的姓名，和同學交流，既認識了很多的字，又記住了同學的名字，一舉兩得。
(六)、:在學生學習習慣培養(yǎng)方面，應當更加重視學生起立站好，大聲回答問題的習慣養(yǎng)成。
……
三、活動反思
研究解決課堂教學中的現(xiàn)實問題，應是教育永恒的主題，新課程改革的目標就是有效教學。在新課改形勢下強調有效教學，是針對在新課改實踐過程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學要有新的認識，以利于真正實現(xiàn)有效的課堂教學。
本次語文教研活動，一切進行順利，只是一節(jié)課的時間，進行交流，太過匆忙，好多教師都還沒有發(fā)言，時間就到了。所以在交流環(huán)節(jié)的安排，還得進行整改。
小學教研活動記錄（10）：
某某小學教研活動記錄
20XX—2010學年第二學期
時間：2010年5月4日
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：學習文章
記錄人：某某某
新理念下的小學計算教學
一、創(chuàng)設生活情境，賦予現(xiàn)實意義
二、創(chuàng)造活動機會，參與材料供給
三、擴大思維空間，親歷數(shù)學過程。
四、供給出錯時空，經(jīng)歷思維碰撞
五、提倡多樣算法，尊重獨立思考。
小學教研活動記錄（11）：
小學數(shù)學教研組活動記錄
時間

地點
校區(qū)會議室
主持人
xxx
主要資料
數(shù)學教研組期中質量分析
數(shù)學教研組期中質量檢測的問題:
(1)兩級分化嚴重，優(yōu)生數(shù)上升，中間斷層，差生數(shù)目增加。
(2)學生的主動性不強，沒有學習興趣，動力不行，行為習慣不好。
(3)平常落實不到位。
(4)學生完成不了作業(yè)不好處理。
(5)學生訓練時間不充分。
采取措施:
(1)、學習行為習慣的培養(yǎng)
思品教育――→內驅力(發(fā)揮非智力因素的作用，注意平時觀察，及時與學生溝通談話，注意“節(jié)點”的培養(yǎng)。)
紀律教育――→明確課前、課堂、課后學生學習行為，建章立制，課堂教學中滲透強化學生培訓和數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)。
(2)、及時反饋，分層優(yōu)化
A、加強疑難反饋卡的使用。
B、科學分層設計導學案，分層進行教學，把工作做到前頭。
C、以訓練為主，充分發(fā)揮黑板的作用。教師的示范引導作用要加強。
D、注意課堂評價激勵功能的使用。
(3)、備課要充分，題型設計要多樣，加強“預習本”的課前督查，課中筆記本的互查互糾，課后糾錯本和達標測評卡的檢查。
(4)、協(xié)調班級整體評價激勵機制和數(shù)學學科評價激勵機制。(無法處理某個學生問題時，及時與班主任聯(lián)系，及時上報各處，發(fā)揮“齊抓共管”的作用。)
(5)、提高數(shù)學課堂教學效率(實、細、精)
要更為全面細致的備課
備學案時首先要研究這節(jié)課準備安排幾個學生的活動，每個活動怎樣安排。其次要研究在活動中教師怎樣指導，怎樣與學生互動。第三要研究在活動過程中，學生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題，教師怎樣進行調控，怎樣評價等。學生在操作活動中，教師要進行巡視指導，并進取參與到小組活動中去，鼓勵學生用不一樣的方法解決問題。
要好好把握教材
從整體上去認識教材，用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學資料的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內在聯(lián)系。研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情景。每個單元和每節(jié)課的教學目標，確定出每個單元和每節(jié)課的教學重點和難點，制定出相應的教學目標，把教材中的知識結構轉化為教師的認識結構，僅有到了這一步才算把握了教材，教學中才能駕輕就熟，寓繁于簡。
課堂教學要突出重點
要抓住教材中本質的、主要的東西，對其進行加工處理，然后在教學活動中突出出來，把學生的注意力集中到這方面上去，同時引導學生舉一反三。教學新知識就必須注意提用學生的已有的舊知識，引導學生認識新知識的生長點、新舊知識的銜接點和轉化點，僅有這樣才能真正的突出重點。
要創(chuàng)造性地使用教材
在教學教程中，要依據(jù)《標準》的精神，結合學生實際情景，創(chuàng)造性地使用教材，進取開發(fā)、利用各種教學資源。能夠根據(jù)情景重新調整知識的順序。能夠結合本地和學生熟悉的生活實際，提出能到達同樣教學目的的有思考價值的問題，讓學生在解決問題的過程中，體會數(shù)學的價值，學習解決問題的策略。尤其要能夠擴大例題的思維空間，體現(xiàn)知識的整體效應，突出知識的內在聯(lián)系和數(shù)學思想方法。能夠根據(jù)實際需要適當補充有關教學資料，也應注意在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，不要隨意降低或撥高教學要求。
要注意挖掘教材的智力因素
教學中的智力因素很豐富，例題中有，習題中也有。要有意識地挖掘，充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個學生的智力都在原有的基礎上獲得最大可能的發(fā)展。在教學中應當放手讓學生去嘗試，在動手實踐、自主探索或合作交流中，培養(yǎng)學生的觀察、想象、推理、遷移等本事。注意導向。
小學教研活動記錄（12）：
時間：2010年4月21日
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：學習教學常規(guī)
記錄人：某某某
一、教研組長帶領全體成員學習《酒泉市小學教學常規(guī)》
（一）備課
（二）上課
（三）聽課、評課
（四）作業(yè)布置與批改。
（五）輔導
二、其他
（一)、完善常規(guī)工作，規(guī)范團體備課
(二)、規(guī)范教研組活動，提高教學實效。
（三）、開展多項活動，提高學生素養(yǎng)。
小學教研活動記錄（13）：
小學數(shù)學教研組活動記錄
時間

地點
校區(qū)會議室
主持人
xxx
主要資料
聽評***教師的課:整理與復習(小數(shù)除法)
一、教學資料的安排
復習課的資料基本上是梳理知識點，查漏補缺，抓重難點。梳理知識點這一塊基本上已經(jīng)完成了，只是學生的掌握程度還不是很好，異常是一個數(shù)除以小數(shù)，有些甚至還不明白怎樣移位，課后需要花時間來補。
二、教學環(huán)節(jié)的設計
六個知識點時間的安排有點不平衡，解決問題的時間安排得較少。
解決問題是重難點之一，應當分配更多的時間，如果一節(jié)課的時間不夠，能夠在下一次課來講。
整堂課能夠都用秋游這個主題來貫穿，將一個數(shù)除以小數(shù)和小數(shù)除以整數(shù)的計算部分都融入到秋游的主題里面，使得整堂課構成一個有機的整體。
三、教學細節(jié)的處理
四個例題比較有代表性，分別是中間有零，末尾有零，要補零，整數(shù)部分不夠除四種情景。
教師缺少活力，整體氛圍沒有帶動起來，學生的進取性也不夠高。
在進行教學過渡的時候，用語過于繁瑣，應加強課堂教學的節(jié)奏感，減少不必要的過渡語。
讓學生回答問題時，應當有針對性地點名，不要一齊回答。
對于有些較為復雜的應用題，要把基本信息寫在黑板上，幫忙學生快速理解題意，不要只簡單口述。
小學教研活動記錄（14）：
時間：2010年4月6日
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：精神傳達
記錄人：某某某
一、外出學習、培訓教師作精神傳達
鐘述善教師參加了語文精品課堂教學觀摩活動后的總結體會。
首先比較簡要的概括了所聽四堂課的精華所在，然后比較詳細地介紹了自我聽后的一些感想，所體會到、領悟到的一些教學新思想新方法，最終又與自我的教學實際相比較，提出了努力的方向。
這樣的活動，一人培訓人人受用，使其他教師即使沒有外出培訓，也能同樣領略教學新動態(tài)，理解新思想，嘗試新方法。
二、組內研討課的評課活動
每位教師有準備、有重點的進行評課活動。以“體驗式教學中如何落實三維目標”，提高教學的有效性為主題，毫無保留的進行了點評，既提出了值得學習的地方，也指出了商榷的問題。
本次活動教研氣氛濃厚，各位教師暢所欲言，取得了教好的效果。
小學教研活動記錄（15）：
小學數(shù)學教研組活動記錄
時間

地點
校區(qū)會議室
主持人
xxx
主要資料
討論專題:如何幫忙學習困難學生
***:如何提高學習困難學生的學習成績是我們數(shù)學教師長期探討的一個焦點問題，依據(jù)九年制義務教育的要求來看，以關心，培養(yǎng)每一個學生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，并且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都明白:授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。
***:數(shù)學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，所以，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的資料或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。
***:學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并經(jīng)過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉入主動思維的狀態(tài)。進取為學困生創(chuàng)造思維的條件。
***:課堂上安排適當?shù)囊欢螘r間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不一樣的學生都有，這樣既有利于學困生發(fā)表自我的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自我的思維本事，開拓思維視野。
***:課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。經(jīng)過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他們對數(shù)學學習的興趣。
***:經(jīng)常接近他們，了解他們，走進他們的內心世界，聽取他們在學習中的困難和對教師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自我的思維。
***:數(shù)學教學中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學困生大膽地抽象概括為數(shù)學語言，要求他們多讀教材，教師多輔導，使學生正確把握概念的內涵、關鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三地適用。
***:對，我們要指導他們認真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學會分析題意，應用已知條件做出正確的推理、確定、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。
***:其實，培養(yǎng)學困生縱向、橫向比較本事也是十分重要的，比較法是一種十分有效的學習方法，我們要引導學困生學完一單元、一章后自我小結資料。并把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進行比較，找出他