【文章內(nèi)容簡介】 母小游戲時(shí)，教師要把要求提清楚，要求要提在學(xué)生游戲之前。
本節(jié)課應(yīng)注意把a(bǔ)ieiui的書寫落在筆上，讓學(xué)生掌握得更牢固。
(三)、:就如何使拼音課更加有效每一環(huán)節(jié)的落實(shí)，怎樣一步一步實(shí)施才更加合理……等問題，對田普杰的拼音課進(jìn)行了肯定，同時(shí)也提出了中肯的意見。使在座的各位教師收獲頗豐。
(四)、:首先肯定了田教師的自身素質(zhì)十分優(yōu)秀，教態(tài)自然從容，拼音課的教學(xué)設(shè)計(jì)也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運(yùn)用、過渡語和對學(xué)生的評價(jià)語的使用，提出了幾點(diǎn)提議。激起大家的共鳴。
(五)、:一年級:練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有針對性和趣味性，比如我們一年級的拼音教學(xué)完成以后，能夠布置這樣的家庭作業(yè)，讓孩子們用拼音寫一句話。在識字教學(xué)中，讓學(xué)生自我做卡片，上頭寫上自我的姓名，和同學(xué)交流，既認(rèn)識了很多的字，又記住了同學(xué)的名字，一舉兩得。
(六)、:在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生起立站好，大聲回答問題的習(xí)慣養(yǎng)成。
……
三、活動反思
研究解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，應(yīng)是教育永恒的主題，新課程改革的目標(biāo)就是有效教學(xué)。在新課改形勢下強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)，是針對在新課改實(shí)踐過程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實(shí)效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學(xué)要有新的認(rèn)識，以利于真正實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。
本次語文教研活動，一切進(jìn)行順利，只是一節(jié)課的時(shí)間，進(jìn)行交流，太過匆忙，好多教師都還沒有發(fā)言，時(shí)間就到了。所以在交流環(huán)節(jié)的安排，還得進(jìn)行整改。
小學(xué)教研活動記錄（10）：
某某小學(xué)教研活動記錄
20XX—2010學(xué)年第二學(xué)期
時(shí)間：2010年5月4日
地點(diǎn)：大辦公室
出席：全體教師
主題：學(xué)習(xí)文章
記錄人：某某某
新理念下的小學(xué)計(jì)算教學(xué)
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予現(xiàn)實(shí)意義
二、創(chuàng)造活動機(jī)會，參與材料供給
三、擴(kuò)大思維空間，親歷數(shù)學(xué)過程。
四、供給出錯時(shí)空，經(jīng)歷思維碰撞
五、提倡多樣算法，尊重獨(dú)立思考。
小學(xué)教研活動記錄（11）：
小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄
時(shí)間

地點(diǎn)
校區(qū)會議室
主持人
xxx
主要資料
數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析
數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量檢測的問題:
(1)兩級分化嚴(yán)重，優(yōu)生數(shù)上升，中間斷層，差生數(shù)目增加。
(2)學(xué)生的主動性不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)興趣，動力不行，行為習(xí)慣不好。
(3)平常落實(shí)不到位。
(4)學(xué)生完成不了作業(yè)不好處理。
(5)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間不充分。
采取措施:
(1)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)
思品教育――→內(nèi)驅(qū)力(發(fā)揮非智力因素的作用，注意平時(shí)觀察，及時(shí)與學(xué)生溝通談話，注意“節(jié)點(diǎn)”的培養(yǎng)。)
紀(jì)律教育――→明確課前、課堂、課后學(xué)生學(xué)習(xí)行為，建章立制，課堂教學(xué)中滲透強(qiáng)化學(xué)生培訓(xùn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
(2)、及時(shí)反饋，分層優(yōu)化
A、加強(qiáng)疑難反饋卡的使用。
B、科學(xué)分層設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，分層進(jìn)行教學(xué)，把工作做到前頭。
C、以訓(xùn)練為主，充分發(fā)揮黑板的作用。教師的示范引導(dǎo)作用要加強(qiáng)。
D、注意課堂評價(jià)激勵功能的使用。
(3)、備課要充分，題型設(shè)計(jì)要多樣，加強(qiáng)“預(yù)習(xí)本”的課前督查，課中筆記本的互查互糾，課后糾錯本和達(dá)標(biāo)測評卡的檢查。
(4)、協(xié)調(diào)班級整體評價(jià)激勵機(jī)制和數(shù)學(xué)學(xué)科評價(jià)激勵機(jī)制。(無法處理某個學(xué)生問題時(shí)，及時(shí)與班主任聯(lián)系，及時(shí)上報(bào)各處，發(fā)揮“齊抓共管”的作用。)
(5)、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率(實(shí)、細(xì)、精)
要更為全面細(xì)致的備課
備學(xué)案時(shí)首先要研究這節(jié)課準(zhǔn)備安排幾個學(xué)生的活動，每個活動怎樣安排。其次要研究在活動中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動。第三要研究在活動過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題，教師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評價(jià)等。學(xué)生在操作活動中，教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并進(jìn)取參與到小組活動中去，鼓勵學(xué)生用不一樣的方法解決問題。
要好好把握教材
從整體上去認(rèn)識教材，用聯(lián)系的觀點(diǎn)系統(tǒng)地分析教材，了解全冊教材的編寫特點(diǎn)，明確各部分教學(xué)資料的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。研究全冊教材的所有知識點(diǎn)在各單元的分布情景。每個單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定出每個單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，僅有到了這一步才算把握了教材，教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁于簡。
課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)
要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，對其進(jìn)行加工處理，然后在教學(xué)活動中突出出來，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。教學(xué)新知識就必須注意提用學(xué)生的已有的舊知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新知識的生長點(diǎn)、新舊知識的銜接點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn)，僅有這樣才能真正的突出重點(diǎn)。
要創(chuàng)造性地使用教材
在教學(xué)教程中，要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情景，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)取開發(fā)、利用各種教學(xué)資源。能夠根據(jù)情景重新調(diào)整知識的順序。能夠結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，提出能到達(dá)同樣教學(xué)目的的有思考價(jià)值的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)習(xí)解決問題的策略。尤其要能夠擴(kuò)大例題的思維空間，體現(xiàn)知識的整體效應(yīng)，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法。能夠根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)教學(xué)資料，也應(yīng)注意在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，不要隨意降低或撥高教學(xué)要求。
要注意挖掘教材的智力因素
教學(xué)中的智力因素很豐富，例題中有，習(xí)題中也有。要有意識地挖掘，充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生去嘗試，在動手實(shí)踐、自主探索或合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、推理、遷移等本事。注意導(dǎo)向。
小學(xué)教研活動記錄（12）：
時(shí)間：2010年4月21日
地點(diǎn)：大辦公室
出席：全體教師
主題：學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)
記錄人：某某某
一、教研組長帶領(lǐng)全體成員學(xué)習(xí)《酒泉市小學(xué)教學(xué)常規(guī)》
（一）備課
（二）上課
（三）聽課、評課
（四）作業(yè)布置與批改。
（五）輔導(dǎo)
二、其他
（一)、完善常規(guī)工作，規(guī)范團(tuán)體備課
(二)、規(guī)范教研組活動，提高教學(xué)實(shí)效。
（三）、開展多項(xiàng)活動，提高學(xué)生素養(yǎng)。
小學(xué)教研活動記錄（13）：
小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄
時(shí)間

地點(diǎn)
校區(qū)會議室
主持人
xxx
主要資料
聽評***教師的課:整理與復(fù)習(xí)(小數(shù)除法)
一、教學(xué)資料的安排
復(fù)習(xí)課的資料基本上是梳理知識點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，抓重難點(diǎn)。梳理知識點(diǎn)這一塊基本上已經(jīng)完成了，只是學(xué)生的掌握程度還不是很好，異常是一個數(shù)除以小數(shù)，有些甚至還不明白怎樣移位，課后需要花時(shí)間來補(bǔ)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
六個知識點(diǎn)時(shí)間的安排有點(diǎn)不平衡，解決問題的時(shí)間安排得較少。
解決問題是重難點(diǎn)之一，應(yīng)當(dāng)分配更多的時(shí)間，如果一節(jié)課的時(shí)間不夠，能夠在下一次課來講。
整堂課能夠都用秋游這個主題來貫穿，將一個數(shù)除以小數(shù)和小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算部分都融入到秋游的主題里面，使得整堂課構(gòu)成一個有機(jī)的整體。
三、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理
四個例題比較有代表性，分別是中間有零，末尾有零，要補(bǔ)零，整數(shù)部分不夠除四種情景。
教師缺少活力，整體氛圍沒有帶動起來，學(xué)生的進(jìn)取性也不夠高。
在進(jìn)行教學(xué)過渡的時(shí)候，用語過于繁瑣，應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的節(jié)奏感，減少不必要的過渡語。
讓學(xué)生回答問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)有針對性地點(diǎn)名，不要一齊回答。
對于有些較為復(fù)雜的應(yīng)用題，要把基本信息寫在黑板上，幫忙學(xué)生快速理解題意，不要只簡單口述。
小學(xué)教研活動記錄（14）：
時(shí)間：2010年4月6日
地點(diǎn)：大辦公室
出席：全體教師
主題：精神傳達(dá)
記錄人：某某某
一、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師作精神傳達(dá)
鐘述善教師參加了語文精品課堂教學(xué)觀摩活動后的總結(jié)體會。
首先比較簡要的概括了所聽四堂課的精華所在，然后比較詳細(xì)地介紹了自我聽后的一些感想，所體會到、領(lǐng)悟到的一些教學(xué)新思想新方法，最終又與自我的教學(xué)實(shí)際相比較，提出了努力的方向。
這樣的活動，一人培訓(xùn)人人受用，使其他教師即使沒有外出培訓(xùn)，也能同樣領(lǐng)略教學(xué)新動態(tài)，理解新思想，嘗試新方法。
二、組內(nèi)研討課的評課活動
每位教師有準(zhǔn)備、有重點(diǎn)的進(jìn)行評課活動。以“體驗(yàn)式教學(xué)中如何落實(shí)三維目標(biāo)”，提高教學(xué)的有效性為主題，毫無保留的進(jìn)行了點(diǎn)評，既提出了值得學(xué)習(xí)的地方，也指出了商榷的問題。
本次活動教研氣氛濃厚，各位教師暢所欲言，取得了教好的效果。
小學(xué)教研活動記錄（15）：
小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄
時(shí)間

地點(diǎn)
校區(qū)會議室
主持人
xxx
主要資料
討論專題:如何幫忙學(xué)習(xí)困難學(xué)生
***:如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探討的一個焦點(diǎn)問題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學(xué)生掉隊(duì)。一個學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動力，并且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。我們都明白:授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。
***:數(shù)學(xué)知識的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，所以，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的資料或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識的障礙。
***:學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動叫他們回答問題，并經(jīng)過表揚(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。進(jìn)取為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。
***:課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間讓學(xué)生議論重點(diǎn)、難點(diǎn)，同一小組程度不一樣的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自我的見解，促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自我的思維本事，開拓思維視野。
***:課堂練習(xí)題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進(jìn)而提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
***:經(jīng)常接近他們，了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學(xué)習(xí)中的困難和對教師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自我的思維。
***:數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實(shí)例、多使用教具，把生活實(shí)際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語言，要求他們多讀教材，教師多輔導(dǎo)，使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句，以便在解題中能準(zhǔn)確無誤，舉一反三地適用。
***:對，我們要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學(xué)會分析題意，應(yīng)用已知條件做出正確的推理、確定、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨(dú)立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。
***:其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)困生縱向、橫向比較本事也是十分重要的，比較法是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法，我們要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)完一單元、一章后自我小結(jié)資料。并把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進(jìn)行比較，找出他