【文章內(nèi)容簡介】 考到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定茹下教學目標：　　認知目標：讓學生認識畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。　　潛力目標：培養(yǎng)學生自主探索、自主學習的潛力和培養(yǎng)學生的動手潛力、團體協(xié)作的潛力。　　情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。　　教學重點與難點　　本著新課標，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了茹下的教學重點、難點。　　重點：掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法?！　‰y點：“奇異的繪畫天地”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)?！　《⒄f教學方法　　說教法　　根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點和學生的認知規(guī)律，本課我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“分層教學法”這三種教學方法?！　≌f學法　　本課教給學生的學法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。　　故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務(wù)透過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。　　三、說媒體應用　　在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影?！　∷?、說教學過程　　根據(jù)本課教學資料以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，我設(shè)計了茹下教學流程：　?。ǎ﹦?chuàng)設(shè)情境，激趣導入，　?。ǘ┤蝿?wù)驅(qū)動，自學討論　?。ㄈ┫扔柧?，后演示　?。ㄋ模W生探索性總結(jié)，教師糾正并補充　　詳細闡述：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激趣導入　　首先展示一個漂亮的電子畫展情境（可用FLASH模仿一個場景），學生透過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，根據(jù)學生的回答，我及時提出：“喜歡這漂亮的畫面嗎？打開課本你會發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫。”利用這種設(shè)計引導學生去自主研讀教材。　　此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)完美的學習情境，調(diào)動學生的用心性，使學生在情景中主動、用心地理解學習任務(wù)，并且讓學生帶著問題去學，這樣就能夠為后面的教學做好鋪墊。　?。ǘ┤蝿?wù)驅(qū)動，自學討論　　在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學習任務(wù)后，這時就應大膽的讓學生在實踐中摸索、獲取新知。讓學生帶著問題，透過自己的學習、研目掌握本課的教學重點，在這學習過程中學生不能理解的難點，我主要設(shè)計三種方法進行突破：　　研讀教材同學間合作討論教師巡回指導。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。學生把教材、同學、教師都作為學習的幫忙者，目的是為了自我學習，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學生之間的差異?！　。ㄈ┫扔柧毢笱菔尽　W生在明確了教學任務(wù)，掌握了必須的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應把握時機讓學生利用所學到的知識技能創(chuàng)作一幅作榀，學生練習的同時教師巡回指導，及時掌握學生的學習狀況，最后讓學得好的學生透過投影設(shè)備演示操作過程。這樣能夠讓那些自學潛力差的同學及時的學到新知識，不至于掉隊。（分層教學）　?。ㄋ模W生探索性總結(jié)，教師糾正并補充　　在這一階段，教師能夠用“這節(jié)課，我學會了……”、“透過這堂課的學習，我會做……了”這樣的形式來讓學生總結(jié)，學生一邊說教師一邊糾正或提示學生，并且顯示相應的資料以課件形式展示出來?！　榱藱z驗和促進每個學生到達預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行總結(jié)是務(wù)必的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系?！　∥濉⒆鳂I(yè)　　讓學生回家后思索一個問題：“你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識技能應用到生活、學習中的嗎？”　?。ㄍ怀稣f課中的亮點）在整個教學設(shè)計中，我感孽比較有特色的是：　　改變學生學習方式。學習由被動理解變?yōu)槭鏁车膶W習。體此刻自主學習，教師沒有把教學任務(wù)一一講解，而是讓學生自主完成任務(wù)?！　f(xié)作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學?！　⌒W信息技術(shù)說課稿 篇7　　一、教材分析：　　《剪貼圖形》是安徽省小學信息技術(shù)教材第17課，它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學完畫圖工具后，對菜單工具的深入的學習。其中的復制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學習的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。　　二、教學目標：　　知識和技能目標：掌握圖形的復制、粘貼的技巧，學會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。　　潛力目標：透過學生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學生處理信息和運用信息的潛力。　　情感目標：在同學的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神　　三、教學重點：　　修改菜單中“復制”、“粘貼”命令的使用?！　∷?、教學難點：　　圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用?！　∥濉⒔虒W方法：　　本課采用的主要教學方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。透過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù)，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展?jié)摿?。使教學資料合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導、互助貫穿始終，創(chuàng)造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂效率?！　×?、學法指導：　　本課教給學生的學法是“分析體驗——理解任務(wù)——合作探究——綜合運用”。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務(wù)透過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，互助合作，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展?jié)摿Γ柧毸季S。　　七、教學準備：　　多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室?！　“恕⒔虒W過程：　?。ㄒ唬┘で橐?，導入新課　　以“你明白孫悟空有什么本領(lǐng)嗎？”學生明白，有七十二變。那么這天我們在計算機上也來一個七十二變。透過課件向?qū)W生展示將一朵花轉(zhuǎn)成了許多花。（設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學生的情感。）　　（二）講解重點、點拔難點　　學生的自主學習和探究學習，務(wù)必有必須的知識基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對１４課畫出一個月亮進行回顧，演示月亮的“復制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學生完成任務(wù)帶給基礎(chǔ)，使教學難點降低了坡度?！　。ㄈ┳灾魈剿?、協(xié)作學習。　　教師出示本課的第一個任務(wù)是畫一個大風車，在此利用中央電視臺大風車節(jié)目為學生創(chuàng)設(shè)一個情境，在明確了教學任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且，剛才在對月亮的回顧當中，老師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導。在操作過程中學生有一些解決不了的問題，我主要提示他們透過這樣的渠道來解決：閱讀教材；　　同學之間的幫忙；　　舉手請教教師的指點。讓學生在不斷的嘗試中得到新知?！　。ㄟ@個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫忙者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務(wù)的同學幫忙學習慢的同學。在這個過程中，教學的難點也就得以突破。）　　在學生完成任務(wù)之后，教師選取畫出不同效果的同學的作品，讓師生進行評價。這一步主要透過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不足的進行指導，使他的練習能得到進一步完善的機會。　?。ㄋ模﹦?chuàng)作繪畫，互評互學活動?！　W生在完成教學任務(wù)后，已經(jīng)掌握了必須的技法，他們就有一種創(chuàng)作的欲望。為了讓學生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進，我讓他們先在書后的練習中選取一幅圖形進行練習。這時候書上沒有了具體的指導，靠剛才學到的方法的積累。接下來再鼓勵學生自己用學到的方法，結(jié)合自己對生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟，不僅僅僅是計算機繪畫方法的運用，還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運用。最后，教師引導同學們從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學進行評價。　?。ㄔu價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神的原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評價者能夠是自已、同學、教師。評價的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設(shè)計，能夠發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生辨別的潛力。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達潛力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標。）　　九、設(shè)計理念：　　在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：　　學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學科特點，在必須程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用?！　「淖儗W生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且透過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作技能?！　≡隗w驗感受中學習。這節(jié)課中透過“放”，讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學生體驗成功的喜悅?！　》謱咏虒W的實施。照顧到學生個體差異性，透過互幫互助，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展?！　⌒W信息技術(shù)說課稿 篇8　　一、教材分析　　《字形與字體》是福建省小學信息技術(shù)教材第四冊第六課中的資料，教學對象是小學四年級學生。它是教材關(guān)于word的文本修改的延伸，是學生能夠順利、快捷操作使用word的練習之一。教材目的是讓學生透過字形與字體的修改設(shè)置，實現(xiàn)文檔的美化。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基于此點，我設(shè)計了這一課時，目的在讓學生掌握字形與字體的設(shè)置的同時，培養(yǎng)學生的自主學習潛力，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感。單就資料而言，對已掌握字體的部分設(shè)置的四年級學生來說并不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生透過學習交流大家一齊討論解決或教師作適當個別指導幫忙解決?！　《?、教學目標　　認知目標：初步掌握字形與字體的變化以及特殊符號的輸入方法。　　潛力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自我創(chuàng)新、自主學習的潛力?！　∏楦心繕耍鹤寣W生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲?！　∪⒔谭U述　　本課采用的主要教學方法是“任務(wù)驅(qū)動法”。信息技術(shù)教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主。因此在上課時先讓學生打開前兩節(jié)課寫的作文，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學生運用課堂所學知識，自己動手，完成對作文的再次修改、排版。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習用心性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、搞笑、高效中進行?！　∷摹W法指導　　本課教給學生的學法是“理解任務(wù)——獨立操練——思考討論”。新課改強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，讓學生帶著任務(wù)透過實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合?！　∥?、教學過程　　根據(jù)本課教學資料以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平，設(shè)計教學流程如下：　　首先，談話引入，由學生所看過的涉及字形變化的報刊、雜志發(fā)問學生，這些特殊字形是怎樣修改的？以激發(fā)學生的好奇心，再告訴學生這堂課探討的問題就是使用word給我們帶給的工具美化自己的作文?！　〗酉聛聿贾萌蝿?wù)，讓學生翻開課本15頁，自己先認識一下這些工具。然后再打開第三課寫的作文，利用這此工具再次修改作文。讓學生獨立操練，遇到困難交流討論，教師巡視并個別指導，再利用廣播教學規(guī)范操作，最后再由學生操作。利用同樣的教學方法繼續(xù)認識字體設(shè)置，以及學會插入符號的兩種方法，并思考這兩種方法有什么異同，以及各自的優(yōu)缺點?！　≌谜n按“學生操作——教師個別指導——規(guī)范操作——學生練習”的順序進行教授?！　⌒W信息技術(shù)說課稿 篇9　　一、說教材分析　　《》是知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后知識教學，是學生能夠的基礎(chǔ)之一。　　《》是中最常用的工具程序之一，學習這一節(jié)，對于幫忙學生，以及都具有重要的作用。（一）教學目標：　　根據(jù)《》資料分析，結(jié)合小學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我將目標設(shè)計為：　　認知目標：讓學生認識的基本操作，初步掌握，并能夠?！　摿δ繕耍号囵B(yǎng)學生自主探索、自主學習的潛力?！　∏楦心繕耍鹤寣W生自我展示、體驗成功，提高學習的用心性，養(yǎng)成良好的學習習慣。（二）教學重點與難點　　本著新課標與《》資料，我確立了如下的教學重點和難點。重點：難點：二、說教學方法（一）說教法　　根據(jù)信息技術(shù)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務(wù)”為主，結(jié)合教材特點小學生的年齡特點、認識規(guī)律及學習水平，本課我主要以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，“創(chuàng)設(shè)情境法”和“分層教學法”為輔的教學方法。（二）說學法　　本課教給學生的學法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。在教學中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個問題，透過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，自主探索、自主學習，在完成任務(wù)的同時實現(xiàn)新舊知識的融合、增強學習的信心、養(yǎng)成良好的學習習慣?！　∪?、說媒體應用　　在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。四、說教學過程　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入　　首先展示一個漂亮的電子畫展情境（可用FLASH模仿一個場景），學生透過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，根據(jù)學生的回答，我及時提出：“喜歡這漂亮的畫面嗎？打開課本你會發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫?！崩眠@種設(shè)計引導學生去自主研讀教材。　　此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)完美的學習情境，調(diào)動學生的用心性，使學生在情景中主動、用心地學習。　　第二環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動，自學討論　　在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學習任務(wù)后，這時就應大膽的讓學生在實踐中摸索、獲取新知。讓學生帶著問題，透過自己的學習、研究掌