【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的圖畫(huà)保存下來(lái)。 信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4 各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！ 這天我說(shuō)課的課題是：遨游因特網(wǎng) 說(shuō)課教師： 年級(jí)：五年級(jí) 一、教材分析 教材地位和作用 本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè)《遨游因特網(wǎng)》的資料，是在學(xué)生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開(kāi)，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會(huì)學(xué)生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的潛力。思考到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“做個(gè)小導(dǎo)游，介紹九寨溝”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時(shí)進(jìn)行。透過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅(qū)動(dòng)搜索方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的潛力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，透過(guò)討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的編寫(xiě)與處理潛力。 學(xué)生狀況分析 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知潛力、思維潛力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以思考適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。 教學(xué)目標(biāo)的確立 知識(shí)與技能目標(biāo)： 使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的好處，了解搜索信息的基本方法。 掌握簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁(yè)信息的簡(jiǎn)單操作，培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的潛力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 透過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的潛力。 情感與價(jià)值觀目標(biāo)： 讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 透過(guò)小組協(xié)作和主題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：利用Internet查詢、編寫(xiě)信息的習(xí)慣。用關(guān)鍵詞檢索信息的方法。將編寫(xiě)到的信息加工處理的方法。 二、教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 協(xié)作學(xué)習(xí)法 分層教學(xué)法 賞識(shí)教育法 三、教學(xué)過(guò)程 課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和用心性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在這種模式中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者與組織者，好處建構(gòu)的促進(jìn)者和幫忙者；信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的資料，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)好處的對(duì)象。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開(kāi)放的信息化資源環(huán)境中，透過(guò)親身體驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)行研究，用心主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索潛力。 任務(wù)一——搜索信息的方法 （1）任務(wù)啟動(dòng)：興趣是學(xué)生用心求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的資料產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。結(jié)合學(xué)生在語(yǔ)文課本中學(xué)過(guò)的《九寨溝》一課，書(shū)中介紹的九寨溝是一個(gè)人間仙境，十分得美！如果老師此刻想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬(wàn)象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求的氛圍之中。 （2）操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個(gè)工具—搜索引擎，但是在我們自己的計(jì)算機(jī)中是沒(méi)有的，他一般在一些大型的門戶網(wǎng)站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們能夠跟我來(lái)看一看。打開(kāi)兩個(gè)搜索窗口，讓學(xué)生觀察他們有什么異同點(diǎn)？一個(gè)是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個(gè)是大型門戶網(wǎng)站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說(shuō)以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語(yǔ)查找的信息。教師演示操作過(guò)程。 （3）學(xué)生操作：學(xué)生能夠透過(guò)教師的講解進(jìn)行操作，也可透過(guò)教師帶給的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺(tái)，一方面，為學(xué)生帶給了有搜索引擎的網(wǎng)站，一方面，為學(xué)生帶給了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、關(guān)鍵詞搜索。還能夠請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入搜狐網(wǎng)站首頁(yè)，看一看，想想如何在那里搜索信息（他們能夠透過(guò)網(wǎng)站上的搜索幫忙，了解搜索的方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取潛力。） （4）信息反饋：學(xué)生就進(jìn)入具體的操作過(guò)程，在實(shí)踐與體驗(yàn)中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具，在超多的信息源中選取有效方式獲取自己感興趣的資料，學(xué)會(huì)對(duì)資料的檢索與分類。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這兩類檢索的區(qū)別之處，個(gè)別學(xué)生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來(lái)查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。 （5）歸納總結(jié)：網(wǎng)上的資料浩如煙海，紛繁復(fù)雜，我們只有透過(guò)關(guān)鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家透過(guò)訪問(wèn)不同的網(wǎng)站，都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的資料，那么想把它為自己所用，又該怎樣辦呢？ 任務(wù)二—加工處理信息的方法 （1）任務(wù)啟動(dòng)：把網(wǎng)上搜索到的資料進(jìn)行篩選、整理、加工，把自己需要的資料保存到下表。 九寨勝景 九寨文化 九寨物產(chǎn) 九寨氣候 九寨動(dòng)物 九寨線路 （2）操作指導(dǎo)：學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時(shí)，能夠?qū)⑹髽?biāo)移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選取“復(fù)制”命令，再打開(kāi)word新建一個(gè)文檔，將光標(biāo)定位到新文檔中，透過(guò)“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復(fù)制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。 （3）學(xué)生操作：學(xué)生認(rèn)真觀察老師每一步的演示并聆聽(tīng)老師的講解。讓學(xué)生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作，同時(shí)上課環(huán)境是在開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這樣就使得學(xué)生除了獲得老師帶給的信息資源外還可獲取超多新的信息，透過(guò)整理加工構(gòu)成自己所需的信息。 （4）信息反饋：學(xué)生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中，形式一份調(diào)查報(bào)告，以小組合作匯報(bào)或展開(kāi)答辯會(huì)等形式。展示的過(guò)程不僅僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)言組織潛力，這也是與語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，透過(guò)交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。 （5）歸納總結(jié)：新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分思考到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時(shí)，教師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性地評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。 本課是對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和基于Internet資源型學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課的一次嘗試，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主要資源不再是課本而是Internet這一擁有相對(duì)無(wú)限信息的資源，學(xué)生更注重問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的過(guò)程。由于學(xué)習(xí)是由學(xué)生的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用潛力控制的，因此我在這一過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息資源的特點(diǎn)，指引學(xué)生把注意力集中在解決問(wèn)題最直接相關(guān)的信息上，以最快的速度，查找最準(zhǔn)確的信息。 分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 根據(jù)學(xué)生潛力的不同，一方面我在帶給的39。課件中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類，不同程度的學(xué)生能夠選取不同層次的幫忙，另一方面在對(duì)學(xué)生調(diào)控過(guò)程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。因?yàn)楸竟?jié)課的特點(diǎn)是一節(jié)綜合實(shí)踐課，基本知識(shí)學(xué)生已經(jīng)在前一課學(xué)習(xí)過(guò)，因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務(wù)是適時(shí)適當(dāng)對(duì)學(xué)生加以組織調(diào)控，所以我留給了學(xué)生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。 評(píng)價(jià)總結(jié)，再次深入展開(kāi)，周而復(fù)始 最后用1－2分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單與學(xué)生一齊回顧本節(jié)資料，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。并對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問(wèn)題到下一課再次展開(kāi)研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)潛力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。 總之，我的側(cè)重點(diǎn)在于注重學(xué)生的全面發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)各學(xué)科知識(shí)的整合，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)。 信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5 一、教材分析 《初識(shí)Powerpoint2000》是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)（下冊(cè)）第的37課的資料。教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，Powerpoint是微軟辦公自動(dòng)化軟件office2000中的一個(gè)極為重要的組件，它能夠?qū)⑽淖?、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體匯集在一個(gè)作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡(jiǎn)單方便，較容易微學(xué)生所理解，很容易引起學(xué)生的興趣。Powerpoint也將成為學(xué)生今后進(jìn)行其它學(xué)科的學(xué)習(xí)展示作品、學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)有力工具。而且，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)Word2000的操作，對(duì)Powerpoint的許多菜單、工具的操作會(huì)有種似曾相識(shí)之感，這些都有助于學(xué)生