實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃匯總6篇(編輯修改稿)
2025-04-05 21:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。 三、采取的措施?！ ≌w優(yōu)化。 (1)認(rèn)真制訂實(shí)施寫字教學(xué)計(jì)劃?！ ?2)嚴(yán)格遵守課改方案要求,開齊開足二年級寫字課,落實(shí)專課專用,保質(zhì)保量?！ ?3)遵循直觀性原則,采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,推出樣板課,組織聽課,研討摸索寫字教育的基本模式,確保寫字課的質(zhì)量。 (4)調(diào)動廣大家長的積極性,取得家長的大力支持,舉行家長問卷調(diào)查。教學(xué)計(jì)劃 篇4 教材分析： 在學(xué)生了解了各種各樣的鐘表后,《鐘擺的秘密》一課繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生研究擺鐘，通過實(shí)驗(yàn)真正感受擺是擺鐘的控制核心。本課安排了四個(gè)方面的內(nèi)容：觀察分析擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；認(rèn)識擺是擺鐘的控制核心；實(shí)驗(yàn)探究擺的快慢與哪些因素有關(guān)；歸納整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)探究結(jié)果。最后讓學(xué)生運(yùn)用課上探究的知識，在課后設(shè)計(jì)一個(gè)每分鐘能夠擺動60次的擺。 課時(shí)安排：共1課時(shí) 班 級：小學(xué)五年級盲生 教學(xué)目標(biāo)： 通過研究擺鐘的構(gòu)造，讓學(xué)生了解擺鐘。發(fā)現(xiàn)擺是擺鐘的“控制核心”?！ ⊥ㄟ^對比實(shí)驗(yàn)探究擺速與擺線、擺錘之間的關(guān)系，驗(yàn)證擺的運(yùn)動規(guī)律?！ ×私鈹[鐘的發(fā)明與伽利略發(fā)現(xiàn)的擺的擺動具有規(guī)則性原理之間的關(guān)系?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和動手實(shí)踐能力?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解擺是擺鐘的“控制核心”，通過對比實(shí)驗(yàn)探究出擺速與擺線、擺錘之間的關(guān)系?！ 〗虒W(xué)方法：觀察實(shí)驗(yàn)法、小組合作探究分組競賽法、啟發(fā)式討論法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物擺鐘、自制的擺、秒表、實(shí)驗(yàn)記錄表等 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們認(rèn)識了各種各樣的計(jì)時(shí)工具，今天這節(jié)課我們一起來研究擺鐘。（板書：鐘擺的秘密） 請同學(xué)們觀察：擺鐘的內(nèi)部構(gòu)造?！ 〗處煶鍪咀灾茢[鐘，同時(shí)課件展示擺鐘內(nèi)部構(gòu)造圖?！ 《?、探究擺鐘 ?。ㄒ唬┱J(rèn)識擺 教師組裝并介紹擺的構(gòu)造：擺線、擺錘、支點(diǎn)。 想一想：擺在擺鐘里起什么作用？ 教師總結(jié)：擺鐘的控制核心是擺。 ?。ǘ┨岢鰡栴} 出示課件：究究家的擺鐘為什么慢了？ 提出問題：擺的快慢與哪些因素有關(guān)？ 學(xué)生分組動手來測量一下這個(gè)擺10秒鐘可以擺多少次。那怎樣算一次呢？（擺往返一次為擺動一次），做好記錄，提出問題：同是10秒，有的組擺得次數(shù)多，有的組少，說明擺的速度不一樣，那么擺的快慢與什么有關(guān)？ ?。ㄈ┨岢黾僭O(shè) 學(xué)生討論并提出假設(shè)?！ 。ㄔ趯W(xué)生討論時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生耐心傾聽，不隨便插嘴，要聽完別人的觀點(diǎn)后，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯誤時(shí)，一定要等他把話說完了，再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋觯环駝t，討論活動就很難有效地繼續(xù)下去，傾聽者也就不能全面地了解事實(shí)的真相。） 學(xué)生匯報(bào)，教師呈現(xiàn)學(xué)生的觀點(diǎn)?！ [繩的長短？ 擺錘的輕重？ 擺幅？ 怎么知道你們的假設(shè)是否正確呢？ 通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。 ?。ㄋ模┰O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 分組討論，選擇本組最感興趣的一種假設(shè)，作為自己的研究對象。 制定研究計(jì)劃，并填寫下表?！ 。?）擺的研究（1）記錄表：測量次數(shù)第一次第二次第三次每10秒鐘擺動次數(shù)我的發(fā)現(xiàn) ?。?）擺的研究（2）記錄表：擺 長每10秒鐘擺動次數(shù)厘米厘米厘米我的發(fā)現(xiàn) ?。?）擺的研究（3）記錄表：擺 重每10秒鐘擺動次數(shù)輕（鑰匙）重（筆）我的發(fā)現(xiàn) 檢查各小組制定的計(jì)劃，并交流各小組的計(jì)劃?！ 。ㄔ诮涣鞲餍〗M的研究計(jì)劃時(shí)，教師要讓學(xué)生明確并不是發(fā)言才是參與，傾聽同學(xué)的發(fā)言也是參與，邊聽邊想，欣賞同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，吸取他人之長，彌補(bǔ)自身的不足，不斷充實(shí)自己，這也是培養(yǎng)傾聽素質(zhì)的重要方法） 三、實(shí)驗(yàn)探究 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)?！ ∮涗洔y量的數(shù)據(jù)，填寫實(shí)驗(yàn)表格?！ ≌頂?shù)據(jù)并分析，在小組內(nèi)得出初步結(jié)論?！ ∷摹R報(bào)交流 小組匯報(bào)交流?！ 。ń處熤笇?dǎo)學(xué)生要專心聽，因?yàn)樽⒁饬Σ患校蜔o法認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見，就無法合作學(xué)習(xí)、溝通交流。所以聽同學(xué)發(fā)言，要求學(xué)生要聽清發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事。） 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論： ?。?）擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動的次數(shù)是相同的?！ 。?）擺臂越長，擺擺動的越慢；擺臂越短，擺擺動的越快?！ 。?）擺錘的重量和擺擺動的快慢沒有關(guān)系?！ 〗Y(jié)論：擺的快慢只與擺臂的長短有關(guān)?！ ∥?、拓展活動 該如何調(diào)整究究家的擺鐘？請學(xué)生給出調(diào)整方案。 認(rèn)識擺鐘之父——伽利略。 伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家和哲學(xué)家，近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的先驅(qū)者，擺鐘之父，他通過觀察教堂里的大吊燈擺動時(shí)發(fā)現(xiàn)了擺的擺動規(guī)律?！ ×⒄n后作
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