【文章內(nèi)容簡介】 道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。　　三、采取的措施?！　≌w優(yōu)化?！　?1)認真制訂實施寫字教學計劃?！　?2)嚴格遵守課改方案要求,開齊開足二年級寫字課,落實專課專用,保質(zhì)保量?！　?3)遵循直觀性原則,采用多媒體等現(xiàn)代化教學設(shè)施,推出樣板課,組織聽課,研討摸索寫字教育的基本模式,確保寫字課的質(zhì)量?！　?4)調(diào)動廣大家長的積極性,取得家長的大力支持,舉行家長問卷調(diào)查。教學計劃 篇4　　教材分析：　　在學生了解了各種各樣的鐘表后,《鐘擺的秘密》一課繼續(xù)引導(dǎo)學生研究擺鐘，通過實驗真正感受擺是擺鐘的控制核心。本課安排了四個方面的內(nèi)容：觀察分析擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；認識擺是擺鐘的控制核心；實驗探究擺的快慢與哪些因素有關(guān)；歸納整理實驗數(shù)據(jù)、總結(jié)探究結(jié)果。最后讓學生運用課上探究的知識，在課后設(shè)計一個每分鐘能夠擺動60次的擺。　　課時安排：共1課時　　班 級：小學五年級盲生　　教學目標：　　通過研究擺鐘的構(gòu)造，讓學生了解擺鐘。發(fā)現(xiàn)擺是擺鐘的“控制核心”?！　⊥ㄟ^對比實驗探究擺速與擺線、擺錘之間的關(guān)系，驗證擺的運動規(guī)律?！　×私鈹[鐘的發(fā)明與伽利略發(fā)現(xiàn)的擺的擺動具有規(guī)則性原理之間的關(guān)系。　　培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和動手實踐能力?！　〗虒W重點難點：了解擺是擺鐘的“控制核心”，通過對比實驗探究出擺速與擺線、擺錘之間的關(guān)系?！　〗虒W方法：觀察實驗法、小組合作探究分組競賽法、啟發(fā)式討論法?！　〗虒W準備：多媒體課件、實物擺鐘、自制的擺、秒表、實驗記錄表等　　教學過程：　　一、導(dǎo)入新課　　上節(jié)課我們認識了各種各樣的計時工具，今天這節(jié)課我們一起來研究擺鐘。（板書：鐘擺的秘密）　　請同學們觀察：擺鐘的內(nèi)部構(gòu)造?！　〗處煶鍪咀灾茢[鐘，同時課件展示擺鐘內(nèi)部構(gòu)造圖。　　二、探究擺鐘　　（一）認識擺　　教師組裝并介紹擺的構(gòu)造：擺線、擺錘、支點?！　∠胍幌耄簲[在擺鐘里起什么作用？　　教師總結(jié)：擺鐘的控制核心是擺?！　。ǘ┨岢鰡栴}　　出示課件：究究家的擺鐘為什么慢了？　　提出問題：擺的快慢與哪些因素有關(guān)？　　學生分組動手來測量一下這個擺10秒鐘可以擺多少次。那怎樣算一次呢？（擺往返一次為擺動一次），做好記錄，提出問題：同是10秒，有的組擺得次數(shù)多，有的組少，說明擺的速度不一樣，那么擺的快慢與什么有關(guān)？　?。ㄈ┨岢黾僭O(shè)　　學生討論并提出假設(shè)?！　。ㄔ趯W生討論時教師要指導(dǎo)學生耐心傾聽，不隨便插嘴，要聽完別人的觀點后，再發(fā)表自己的觀點。特別是當別人的發(fā)言有錯誤時，一定要等他把話說完了，再用適當?shù)姆绞街赋觯环駝t，討論活動就很難有效地繼續(xù)下去，傾聽者也就不能全面地了解事實的真相。）　　學生匯報，教師呈現(xiàn)學生的觀點?！　[繩的長短？ 擺錘的輕重？ 擺幅？　　怎么知道你們的假設(shè)是否正確呢？　　通過實驗進行研究。　?。ㄋ模┰O(shè)計實驗方案　　分組討論，選擇本組最感興趣的一種假設(shè)，作為自己的研究對象?！　≈贫ㄑ芯坑媱?，并填寫下表?！　。?）擺的研究（1）記錄表：測量次數(shù)第一次第二次第三次每10秒鐘擺動次數(shù)我的發(fā)現(xiàn)　?。?）擺的研究（2）記錄表：擺 長每10秒鐘擺動次數(shù)厘米厘米厘米我的發(fā)現(xiàn)　?。?）擺的研究（3）記錄表：擺 重每10秒鐘擺動次數(shù)輕（鑰匙）重（筆）我的發(fā)現(xiàn)　　檢查各小組制定的計劃，并交流各小組的計劃?！　。ㄔ诮涣鞲餍〗M的研究計劃時，教師要讓學生明確并不是發(fā)言才是參與，傾聽同學的發(fā)言也是參與，邊聽邊想，欣賞同學思維的閃光點，吸取他人之長，彌補自身的不足，不斷充實自己，這也是培養(yǎng)傾聽素質(zhì)的重要方法）　　三、實驗探究　　學生分組進行實驗，教師巡回指導(dǎo)?！　∮涗洔y量的數(shù)據(jù)，填寫實驗表格?！　≌頂?shù)據(jù)并分析，在小組內(nèi)得出初步結(jié)論?！　∷?、匯報交流　　小組匯報交流?！　。ń處熤笇?dǎo)學生要專心聽，因為注意力不集中，就無法認真聽取其他同學的意見，就無法合作學習、溝通交流。所以聽同學發(fā)言，要求學生要聽清發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事。）　　教師引導(dǎo)學生總結(jié)得出結(jié)論：　?。?）擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)是相同的?！　。?）擺臂越長，擺擺動的越慢；擺臂越短，擺擺動的越快?！　。?）擺錘的重量和擺擺動的快慢沒有關(guān)系?！　〗Y(jié)論：擺的快慢只與擺臂的長短有關(guān)。　　五、拓展活動　　該如何調(diào)整究究家的擺鐘？請學生給出調(diào)整方案?！　≌J識擺鐘之父——伽利略?！　≠だ?，意大利物理學家、天文學家和哲學家，近代實驗科學的先驅(qū)者，擺鐘之父，他通過觀察教堂里的大吊燈擺動時發(fā)現(xiàn)了擺的擺動規(guī)律?！　×?、課后作