剪紙教案三篇(編輯修改稿)
2025-04-05 21:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 獨立設(shè)計、制作完成剪紙作品。 六、互動展評，交流感受 1可以說出對剪紙的感受 對自己的剪紙作品優(yōu)、缺點的認(rèn)識 互動點評 七、課外延伸 剪紙教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生走進文本，讀出作者有聲有色的童年，讀出作者有聲有色的心境和夢境，讀出自己有聲有色的童年。 品味文本語言，錘煉語感，感受姥姥剪紙藝術(shù)的神奇和濃濃的祖孫情。 教學(xué)重點、難點： 本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生走進作者有聲有色的童年，走進作者有聲有色的心境和夢境，體會到姥姥的剪紙將拴住我的一生以及作者對童年、姥姥的依戀之情。 教學(xué)方法： 通過文本情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、想象體驗、批注等方法感知文本。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)實錄： 一、走進自己有聲有色的童年世界。 師：同學(xué)們，你們知道剛才我們聽的這首歌曲的名字嗎？ 生：童年。 師：是的，這首歌曲的名字叫《童年》。（板書：童年） 師：同學(xué)們，每個人都有自己的童年，當(dāng)你聽到這首歌曲，看到童年這兩個字，你會想起什么呢？ 生：我想起了小時候和爸爸媽媽一起去公園劃船。 生：我想起了我的奶奶，因為我小時候是奶奶把我?guī)Т蟮摹? 生：我想起了小時候媽媽給我講故事。 生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。 …… 二、走進作者有聲有色的童年世界。 師：童年生活是人生中一段美好的回憶。今天我們學(xué)習(xí)的文章作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度過的，他的姥姥有一手剪紙的絕活，所以，伴隨他童年生活的是——一齊讀課題。 生：姥姥的剪紙。 師：姥姥的剪紙，能讀得再親切一些嗎？ 生：姥姥的剪紙。 師：剪紙是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù)。想欣賞一下姥姥的剪紙嗎？ 生：想！ 師：（課件） 師：笑源伴隨著姥姥的這些剪紙慢慢長大，后來他上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，離姥姥越來越遠，但他還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，常常想起姥姥那清清爽爽的剪紙聲。我們一起看課文的最后一句話，一齊讀。（課件） 生：（齊）無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。 師：為什么只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色呢？我會夢見什么呢？（課件出示）只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我就夢見了 ，夢見了 ，夢見了 ……請同學(xué)們快速瀏覽一下1至12小節(jié)，想想看笑源會夢見什么，他的夢中有什么。 生：瀏覽課文并思考。 師：我們交流一下，誰來說？ 生：我會夢見姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)。 師：是呀，這是我看慣也記牢了的，怎么會忘記呢？ 生：我會夢見大平原托著的小屯。 師：這小屯對作者而言這么重要嗎？ 生：這小屯是他的家鄉(xiāng)，這兒留下了他童年的歡樂。 師：是呀，這小屯是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我曾經(jīng)多少次夢回故園尋找童年的歡樂！ 生：我會夢見人們對姥姥的嘖嘖贊嘆。 師：這句話在課文的第二小節(jié)，（課件），請同學(xué)們自由地讀讀這一小節(jié)，邊讀邊體會，哪些詞語、哪些句子應(yīng)該讀好？ 生：我認(rèn)為“普普通通”一詞應(yīng)該讀好，從這個詞可以看出姥姥剪紙的工具和材料是非常簡單的， 生：我補充一句，這個詞更能看出姥姥剪紙的平中見奇。 生：我認(rèn)為“無所不能”應(yīng)該讀好，這個詞說明姥姥什么都能剪。 師：只要生活中有的姥姥都能剪，體會的真好，誰還想說？ 生：我認(rèn)為人們對姥姥贊嘆的一句應(yīng)該讀好。 師：你來讀一讀。 生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你
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