初中英語詞匯教學反思(合集3篇)(編輯修改稿)
2025-04-05 21:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的關(guān)鍵在于要讓學生學會用英語思維，單詞的學習同樣如此。在以往的教學中往往采用翻譯式教學， 學生在學習與記憶單詞時也只是機械地進行拼讀式記憶， 而造成單詞的音形義脫節(jié)， 學生往往會讀會寫而不會用， 其根本原因就在于以母語為中介來進行翻譯式學習， 這一直是我國學生學習英語的最主要的問題。采用多媒體輔助教學，可以為學生營造一個全英的良好學習環(huán)境，不再是枯燥的記憶， 而是將這些單詞寓于直觀而形象的事物中， 這樣大大增強了教學的形象性與直觀性， 符合初中生的思維特點與認知規(guī)律， 更為重要的是可以幫助學生避開母語的干擾，讓學生置身于全英的學習環(huán)境中，這樣便可以讓學生學會用英語來進行， 將單詞的音形義結(jié)合起來， 這樣更利于達到學生對單詞的真正理解與記憶。 如在學習各種球類名稱時， 我利用多媒體的圖文聲像效果來展現(xiàn)相關(guān)的圖片與場景， 通過直觀的畫面與真實的場景來激起學生的形象思維， 這樣學生不再只是機械地拼讀單詞與記憶含義，而是將這些單詞與具體的實物聯(lián)系起來， 看著圖片來學習相關(guān)的單詞， 如 basketball，tennis，pingpong ball，baseball 等等 。 如此形象直觀的畫面避開了母語的干擾， 而是讓學生在實物與單詞的音形義之間建立直接聯(lián)系，這樣學生對這些單詞的掌握不再是機械地記憶音、形、義，而是能夠?qū)⒂⒄Z單詞與具體的實物與場景結(jié)合起來， 從而能夠達到學生的真正理解與掌握。 在此基礎(chǔ)上再將這些圖片打亂，讓學生在同桌間展開積極的對話，這樣的學習更能取得事半功倍的效果?！ ∪?、增強教學的交際性，讓學生靈活運用 英語是一門語言， 語言的真正掌握是需要建立在大量聽說訓練的基礎(chǔ)之上， 單詞的學習也是如此。 要想讓學生熟練地掌握與運用這些單詞，就要避免枯燥地學，而是要為學生創(chuàng)設(shè)真實的交際情景， 增強教學的交際性與實踐性， 讓學生在實際運用中達到對知識真正的理解與熟練地運用， 這樣才能幫助學生積累豐富的詞匯量， 促進學生聽說讀寫能力的整體提高。 以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)具有強大的模擬現(xiàn)實功能， 可以將傳統(tǒng)教學手段所不能展現(xiàn)的情景真
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