初中英語詞匯教學反思(合集3篇)-文庫吧資料
2025-04-05 21:20本頁面
【正文】 枯燥地學，而是要為學生創(chuàng)設真實的交際情景， 增強教學的交際性與實踐性， 讓學生在實際運用中達到對知識真正的理解與熟練地運用， 這樣才能幫助學生積累豐富的詞匯量， 促進學生聽說讀寫能力的整體提高。 在此基礎上再將這些圖片打亂，讓學生在同桌間展開積極的對話，這樣的學習更能取得事半功倍的效果。 如在學習各種球類名稱時， 我利用多媒體的圖文聲像效果來展現(xiàn)相關(guān)的圖片與場景， 通過直觀的畫面與真實的場景來激起學生的形象思維， 這樣學生不再只是機械地拼讀單詞與記憶含義，而是將這些單詞與具體的實物聯(lián)系起來， 看著圖片來學習相關(guān)的單詞， 如 basketball，tennis，pingpong ball，baseball 等等 。在以往的教學中往往采用翻譯式教學， 學生在學習與記憶單詞時也只是機械地進行拼讀式記憶， 而造成單詞的音形義脫節(jié)， 學生往往會讀會寫而不會用， 其根本原因就在于以母語為中介來進行翻譯式學習， 這一直是我國學生學習英語的最主要的問題。 多媒體集圖文聲像于一體，這與傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學模式相比，本身就具有極大的趣味性與吸引力，可以激起學生內(nèi)心強烈的學習熱情，調(diào)動學生參與學習的主動性與積極性，使學生以飽滿的學習熱情全身心地投入到教學中來，這樣的教學實現(xiàn)了學生的主體參與與主動思考，讓學生成為學習的主人，既體現(xiàn)了新課改所倡導的以學生為中心的教學理念，同時又實現(xiàn)了學生的快樂學習，讓學生在愉悅的狀態(tài)下主動而快樂地進行單詞的學習。 興趣是教學成功的先決條件。 一、增強教學的趣味性，讓學生快樂學習 在以往的單詞教學中，往往采用教師領讀學生跟讀的教學模式， 教學枯燥無味，學生參與積極性不高，興趣不濃，只是在機械地配合著教師的教學行為?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用， 給我們的教學帶來了改革的重要契機，將其運用于詞匯教學中同樣具有巨大的教學優(yōu)勢，可以激起學生濃厚的學習興趣，加強學生的理解與記憶，提高詞匯教學有效性。詞匯教學既是初中英語教學的重點，也是難點。 ”在初中的英語教學中我們要重視詞匯教學，幫助學生積累更多的詞匯量。 ”一語指出了詞匯在英語
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