初中語文病句識記知識點總結(jié)-學(xué)會了語病題不再難!語用(編輯修改稿)
2025-04-05 21:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。(表意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”) 1出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一。 例：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。(“能否”是兩面性的詞語，與后面不一致) 1出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語，可能是不合邏輯(表意相反)。 例：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。(不合邏輯，“防止”與“不再發(fā)生”不合情理，應(yīng)去掉“不”) 1出現(xiàn)了“前去”、“新生”、“保管”、“沒有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語，可能是表意不明。 例：縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15目前去匯報。(是“15日之前去”還是“15 日這一天去” 1出現(xiàn)了“使”、“讓”、“令”、“把”、“被”“給”等詞，可能是成分殘缺（主語殘缺）、不合邏輯（主客顛倒）或語序不當(dāng)。 例：經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。(主語殘缺，使動詞的主語是“老主任”，應(yīng)去掉“經(jīng)過”，或者去掉“使”，將“才”調(diào)至“他”后) 附：句式雜糅的常見類型 （1）表時間：長達(dá)……之久 （2）表限制：超過……以上 （3）表對象：對于……上 （4）表決定：以……即可 （5）表構(gòu)成：由（包括、分）……組成
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