初三化學(xué)教學(xué)反思范文5篇(編輯修改稿)
2025-04-05 21:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 老師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。 三、教學(xué)細(xì)節(jié)無小事 有了好的教法，但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，必定會鋪張時間，影響課堂效率。所以必需提高課堂的實效性。老師要引導(dǎo)同學(xué)要充分利用教材，合理運用教學(xué)手段，妥當(dāng)處理教學(xué)細(xì)節(jié)，這就對我們老師提出了較高的要求。要求老師備課時，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。仔細(xì)備課是提高課堂實效性的關(guān)鍵所在。 四、重視對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，老師的教，只有通過同學(xué)的學(xué)，才能起作用見效率?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，對于提高課堂實效性是非常重要的。 指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可，老師可列出提綱讓同學(xué)自學(xué)，發(fā)覺問題，帶著問題聽課。 指導(dǎo)同學(xué)聽課方法。要讓同學(xué)做到“眼到、耳到、手到、心到”。動耳聽清學(xué)問的來龍去脈。動腦加以分析、歸納，將學(xué)問加以整理以便加強記憶。動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。 指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。這就要指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，到后來可間隔肯定時間再復(fù)習(xí)，間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來越長。 只要讓同學(xué)把握了正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)效率必將大大提高，同學(xué)也將受益終身。 五、正確對待同學(xué)的個體差異 人們常說，十個指頭有長短，同學(xué)的個體差異是客觀存在的，不應(yīng)回避，但個體差異是可以轉(zhuǎn)變的，只要老師實行有效手段，差生是可以轉(zhuǎn)變的。向40分鐘要效率，我們就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫，對不同層次的同學(xué)應(yīng)提出不同的要求，特殊是在中考前的復(fù)習(xí)教學(xué)中分層教學(xué)更顯重要。 六、擅長激發(fā)學(xué)習(xí)愛好 同學(xué)無愛好的課肯定不會有效率，老師在課堂上要擅長激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。寵愛才是的老師，高效率地提高課堂教學(xué)，向40分鐘要效率。 七、準(zhǔn)時反思 老師對于每一節(jié)課的得失都應(yīng)準(zhǔn)時總結(jié)、反思，找出存在的問題和不足?！伴啔v+反思=成長”，這個公式表明白一個老師在進(jìn)展過程中所經(jīng)受的成長歷程。老師進(jìn)行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動，老師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。教學(xué)貴在反思，反思貴在堅持。老師應(yīng)當(dāng)常常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過程中的所得、所失和所感，有話言長，無話語短。以反思促教學(xué)，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。 初三化學(xué)教學(xué)反思4 歷屆同學(xué)對于《酸堿鹽》學(xué)問部分的學(xué)習(xí)，都顯得比較困難。每一次上完這部分，我都感到效果很不好。 今日先在二班上完《堿的化學(xué)性質(zhì)》，根據(jù)教材的設(shè)計思路，第一部分先通過做NaOH、Ca(OH)2與Fe2ONa2COCuCl2的反應(yīng)試驗，然后總結(jié)出堿與部分非金屬氧化物COSOSO3，部分鹽，酸的反應(yīng)狀況。第二部分學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生，教材意圖是通過酸和堿的化學(xué)性質(zhì)總結(jié)出什么是復(fù)分解反應(yīng)，同學(xué)在下冊第六章中再具體學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。 這種認(rèn)知，符合化學(xué)學(xué)科的特點，即通過試驗得出結(jié)論。但是同學(xué)對于理解NaOH、Ca(OH)2同樣是堿，為什么前者不能和Na2CO3反應(yīng)，后者卻能夠發(fā)生反應(yīng)。也不能在深層次上理解Fe2O3為什么不能與它們發(fā)生反應(yīng)。于是將在下節(jié)一班的課做了調(diào)整：先抽同學(xué)書寫稀鹽酸與Mg、Fe2OCaCOAgNONaOH的反應(yīng)方程式，然后以此引出什么是復(fù)分解反應(yīng)，并初略講解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。接下來學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)，先通過理論分析，猜測推斷反應(yīng)是否能夠發(fā)生，再通過試驗驗證，完成了這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)。然后我還引申了酸和堿與其他一些化合物的反應(yīng)，推斷其是否可以發(fā)生。 通過我對兩個班同學(xué)的了解，以及同學(xué)的作業(yè)狀況來看，一班的同學(xué)覺得這樣的方式比較簡單接受，效果也要好得多。后來我進(jìn)一步分析教材第五、六章，我認(rèn)為這樣調(diào)整是非常必要的，而且還應(yīng)當(dāng)再提前講解，的是
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