初三化學氧氣教學設計合集5篇(編輯修改稿)
2024-11-15 12:45 本頁面
【文章內容簡介】 的反應，屬于化合反應。概括：“多變一”討論分析后得知：有氧氣參加的化合反應同時也是氧化反應學生尋找生活中的例子：食物腐爛、動植物呼吸都是氧化反應，但現(xiàn)象不明顯，進而總結出緩慢氧化定義。引導學生從不同的角度關注、探究化學變化，用對比的方法建立概念，尋找概念之間的關系。調查你家及鄰居家在用什么燃料做飯？燃燒過程中能觀察到什么現(xiàn)象？分析各種燃料的優(yōu)缺點，給家長或鄰居提出合理化建議。“指導員”的待遇，很有成就感。與社會的整合。環(huán)節(jié)四：走進生活，學以致用 學生走進社會走入家庭進行調查，享受 走進生活，學以致用，真正體現(xiàn)了化學課堂小結2分鐘第四篇：《氧氣》教學設計氧氣的性質漳湖中學阮冰一、教學設計思路（一）教材分析本課題選自最新人教版初三化學上冊第二單元課題二氧氣。本節(jié)教材選取了學生身邊最熟悉的物質氧氣作為學習素材，這些素材為學生提供了豐富、生動的感性知識，學生學起來親切，易于理解和接受。首先從氧氣的物理性質入手，通過木條燃燒歸納出氧氣的檢驗方法，進一步通過硫、木炭、鐵絲燃燒實驗介紹氧氣的化學性質，并根據(jù)文字表達式討論總結出氧化反應和化合反應的概念，最后教材還介紹了緩慢氧化。（二）學情分析本課題是學生第一次系統(tǒng)地學習物質，所以，要引導學生逐步學會認識物質的一般方法。學生對實驗探究還剛起步，需要在老師的不斷引導下，逐步增強、提高和掌握。學生對實驗現(xiàn)象的觀察才剛剛開始，所以讓學生通過觀察程序，對實驗的觀察和描述做到系統(tǒng)、準確，是需要老師引導的。根據(jù)學生認識上的特點，本課題分兩個課時，在第一課時的教學中，以實驗為主，通過實驗探索和討論交流，認識氧氣的化學性質。第二課時講述化合反應與氧化反應，講評練習。二、教學目標知識與技能：①認識氧氣的主要物理性質；②觀察和描述硫、木炭、鐵絲在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學性質。③通過對已知反應共性的歸納總結，初步建立化合反應與氧化反應的概念。并能對已學的典型反應進行分類。過程與方法①通過實驗來探討氧氣的化學性質，同時培養(yǎng)學生觀察，分析及語言表達能力； ②觀察和分析演示實驗，初步學會描述實驗過程和現(xiàn)象的方法。加深對知識的理解。體會實驗中的觀察、比較、分析和歸納的方法。情感態(tài)度與價值觀（1）通過研究氧氣的性質，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；（2）通過氧氣化學性質的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生求實、嚴謹?shù)膬?yōu)良品質；三、重點難點重點：①氧氣的化學性質②化合反應，氧化反應概念的建立。難點：①依據(jù)實驗結果，通過比較和分析，歸納氧氣的化學性質。②氧化反應的理解。疑點：實驗現(xiàn)象不同的原因。四、實驗材料器材： 集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、坩堝鉗等。藥品： 木炭、硫磺、細鐵絲、水等。其他： 火柴、木條等。五、教學方法探究、歸納為主的啟發(fā)式教學法六、教學過程復習提問：氧氣在空氣中的體積分數(shù)及其用途。引入新課：既然氧氣對我們如此重要，今天我們就來學習有關氧氣的一些性質。［板書］課題2 氧氣講述：我們研究物質的順序，一般先介紹它的物理性質再介紹它的化學性質，而對于氣體的物理性質我們一般主要從顏色、氣味、狀態(tài)、密度與空氣大小比較、溶解性等方面來學習。[板書]一、物理性質活動一 出示一瓶氧氣，問：這是一瓶氧氣，誰來描述一下它的物理性質呢？ 提問：魚兒能在水中存活說明水中溶有氧氣嗎？ 【板書】：氧氣是一種無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水 過渡:接下來我們介紹化學性質 [板書]二、化學性質演示實驗：把帶火星的木條伸入氧氣瓶提問：木條放入瓶中與瓶外的現(xiàn)象有什么不同［板書］檢驗氧氣的方法：將帶火星的木條伸入瓶中，如果木條復燃，證明是氧氣 演示實驗：硫在空氣中、氧氣中的燃燒提問：硫在空氣中、氧氣中的燃燒現(xiàn)象有什么不同呢？【板書】硫在空氣中燃燒火焰呈淡藍色，生成一種有刺激性氣味的氣體； 硫在氧氣中燃燒火焰呈藍紫色，生成一種有刺激性氣味的氣體； 文字表達式：硫＋氧氣二氧化硫講述：二氧化硫(化學式為SO2)是污染空氣的主要氣體之一，燃放煙花爆竹會產生二氧化硫，這就是為什么禁止燃放煙花爆竹的原因。［演示實驗］木炭在空氣中、純氧中燃燒實驗 提問：碳在空氣中、氧氣中的燃燒現(xiàn)象有什么【板書】碳在空氣中只能發(fā)紅、在氧氣中劇烈燃燒發(fā)出白光。文字表達式：碳+氧氣二氧化碳討論：木炭和硫分別在空氣和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了什么？ 【講解】物質燃燒主要是與氧氣反應燃燒反應的劇烈程度與氧氣的濃度有關 演示實驗：
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