英語本科專業(yè)核心課程群建設(shè)研究(編輯修改稿)
2025-04-05 21:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 訓(xùn)，開發(fā)整合課程資源。近三年，專業(yè)共派出教師參加信息化教學(xué)培訓(xùn)十多人次；聘請課程資源開發(fā)企業(yè)專家為技術(shù)指導(dǎo)，快速提升課程資源開發(fā)能力。實(shí)踐創(chuàng)新小組通過安排青年教師到自治區(qū)體育局、國際旅行社等掛職，參加瑞士洛桑酒店管理學(xué)院項(xiàng)目培訓(xùn)的方式，提升教師的國際視野和國際旅游業(yè)服務(wù)理論及能力水平。三個(gè)教學(xué)小組基于聯(lián)動(dòng)機(jī)制設(shè)計(jì)，形成穩(wěn)固的三角形支撐模式：教學(xué)團(tuán)隊(duì)在年齡、職稱、行業(yè)背景上分級搭建。三個(gè)教學(xué)研究小組既分別建設(shè)、相對獨(dú)立卻又能相互支撐，共同促進(jìn)核心課程群建設(shè)，推動(dòng)應(yīng)用型英語本科專業(yè)的發(fā)展；專業(yè)與政府部門如自治區(qū)體育局，行業(yè)如四川清宜國際貿(mào)易公司和康銳公司對接，智力和技術(shù)相互支持，形成“高校＋政府＋行業(yè)”的協(xié)同創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制。2．創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法突破“技能本位”的教學(xué)理念，推動(dòng)應(yīng)用型英語本科專業(yè)核心課程群的教育國際化建設(shè)，做到“三結(jié)合”：國內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，增加海外實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；校內(nèi)外師資相結(jié)合，增加校外導(dǎo)師實(shí)踐訓(xùn)練比例；線上線下課程相結(jié)合，增加國際院校實(shí)踐類課程選擇。推廣“思辨教學(xué)”理念及教學(xué)方法?！八急娼虒W(xué)”近年在國內(nèi)重點(diǎn)語言類大學(xué)逐步推廣，以北京、上海等地高校居多。作為以培養(yǎng)學(xué)生思辨能力為主要目標(biāo)之一的應(yīng)用型英語本科專業(yè)，以統(tǒng)籌推進(jìn)核心課程群思辨教學(xué)理念為具有核心競爭力人才的手段，對提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的國際視野具有良好的引導(dǎo)作用。教師在課堂教學(xué)中引進(jìn)和推動(dòng)“思辨教學(xué)”在應(yīng)用型英語本科專業(yè)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力、研究能力、跨文化交際能力、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生核心競爭力的形成提供必需的教學(xué)改革理論基礎(chǔ)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合和統(tǒng)籌三個(gè)教學(xué)研究小組的過程性成果，聯(lián)合出版社和企業(yè)開發(fā)課程教學(xué)資源，包括以思辨能力培養(yǎng)為特色的教材和微課；以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為切入點(diǎn)帶動(dòng)英語本科專業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。3．促進(jìn)英語語言文學(xué)學(xué)科發(fā)展核心課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是以專業(yè)建設(shè)為切入點(diǎn)的，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)應(yīng)用型英語本科專業(yè)發(fā)展、進(jìn)而協(xié)調(diào)推進(jìn)英語語言文學(xué)學(xué)科發(fā)展是外國語學(xué)院的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)應(yīng)用型英語本科專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計(jì)的核心課程群，包括以“高級英語”為代表的“英語知識(shí)＋能力”課程；以“跨文化交際”為代表的“
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